992.n快乐体验 扬起生命课堂最亮丽的风景线

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1、快乐体验扬起生命课堂最亮丽的风景线——浅谈《劳动与技术》中的“情感体验”【摘要】随着课程改革的深入，以学生发展为本的生命课堂作为一种有效的教学手段，正推动着素质教育的发展。构建生命课堂，激发生命活力是学校教育的根本要求。生命课堂是富有活力的课堂、和谐互动的课堂、充满关爱的课堂、张扬个性的课堂。生命课堂要求在课堂教学中，不仅仅是为了知识和技能而教学，而是为了人的发展而教学，关注学生的个性成长，关注学生的个体差异，关注学生的情感体验。劳动与技术教育是通过学生亲身经历、实践操作来获得情感体验，掌握技能技巧的课程。因此，教师要引导学生积极参

2、与体验为出发点，培养他们积极乐观的品质，感悟劳动的无穷魅力，领悟生命的真谛。【关键词】生命课堂劳动技术情感体验劳动创造了世界，劳动是人类得以繁衍和社会发展进步的最根本要素，劳动是快乐的情感体验。新课标提出：劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。然而，综观我们的课堂，对于这句话的解读大多是对“技能”的追求远超于对“体验”的关注。因此，在劳动课的教学过程中，要根据小学生的年龄和心理特点，组织好劳动课的实践活动，让学生在劳动中体验快乐。在几年的教学实践中，我一直

3、在思考如何充分发挥劳动课的魅力，在快乐教学中发展学生的智慧，挖掘学生的潜力，激发学生的创造力，培养学生健全的人格，让学生在学习中寻找、体验并拥有快乐。一、感受快乐——创设快乐的学习情境1、沟通情感，建立和谐关系苏霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。”这就是说，要想让我们的教育成果在孩子的内心扎根，就需要“情感”的催生与浇灌，否则刚出土的幼苗也会夭折。把对学生深深的爱“寄”于言语之中，教师与学生彼此之间要坦诚相见、平等相处。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，老师要带着微笑出现在课堂上，语言要亲切自然，这样就会

4、在教与学之间架起一座感情交流的桥梁。2、创设氛围，激发劳动情感小学生有强烈的求知欲，他们的情感是在一定的情境中产生。“入境始与亲”，创设一个恰当的情境，营造特定的氛围能吸引孩子们的目光，能撞击他们的心灵，使他们由衷地关注、全身心地投入。小学劳动教学如果单纯地让学生机械的模仿、操作，课堂气氛就会枯燥乏味，从而会使学生感到烦燥、厌倦、劳累。教师应根据小学生的好奇心理和兴趣的不稳定性，努力创设愉快的氛围和积极向上的生活情境，激发学生的情感，增添劳动实践的乐趣，加深对劳动课知识的理解，更快掌握各种劳动技能。5如在《节日的彩带》教学时，教师可

5、事先向学生展示各种不同形状、颜色的拉花、彩练，布置特定的情境，渲染氛围。让学生在快乐的情境中感受拉花的美丽、神奇，不少学生便蠢蠢欲动，迫不及待地产生要学的渴望。最后让学生将剪出的拉花粘贴在一起，给教室“化化装”，孩子们的积极性高涨，纷纷去找合作伙伴，把教室装饰一新，教室如同披上节日的盛装，孩子们拍手欢呼。3、巧用媒体，引导学生参与多媒体是一种现代化教学手段，集图像、声音、文字、动画等为一体，能把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅直观形象、光色绚丽、悦耳动听，而且让课堂上充满了无限的生机与活力。布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣

6、”。教师在教学中要合理地运用多媒体，使枯燥的知识变得生动有趣，给予学生大量的感性材料，能丰富学生的情感体验，调动学生的多元感官参与，从而更有效地激发学生的创作热情，引导学生参与，潜移默化地掌握劳动技能。如教学《大鱼和小鱼》一课，就可先让学生欣赏动画片《海底总动员》，片中的小丑鱼很可爱，想不想通过自己的巧手编制可爱的小丑鱼。在快乐场景的感染下，学生的积极性也一下子被调动起来了。编制鱼体的过程是本课的重难点，教师可先把制作鱼身花纹的经过用动画的形式展现在学生面前，再展示如何折叠，插入、固定，学生看后一目了然，很快地在课堂上掌握了制作编织

7、鱼的要领。如单色编、多色编、不同宽度的纸条编、不同编织规律编等，为学生的实际操作赢得了时间。最后引导学生意识到生活中的很多东西都可以通过自己动手编制，进一步激发学生对探求新知识的兴趣以及参与创作的热情。二、拥有体验——设计快乐的教学内容心理学研究表明：儿童对事物的兴趣，更多的来源于事物本身。要让学生在课堂上获得快乐的体验，教师要灵活掌握课程内容，善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素，深入浅出，激发学生的学习兴趣，让学生积极地主动参与到课堂中来。1、挖掘教材中快乐的源泉教材不仅是教的蓝本，学的范本，更是学生创意的样本。教师应根据小学生的好奇心

8、里和兴趣的不稳定性，善于挖掘教材中蕴涵的闪光点，突破重难点，少而精地讲练结合。如同庖丁解牛一样，切入点选得准确且恰到好处，那么所有问题便能迎刃而解。在教学《大象穿纸》时，可先通过玩“穿纸术”来激发学生创作的兴趣。“一头大象怎么能穿过一