提高学生英语口语之课堂策略

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1、提高学生英语口语之课堂策略王珍珍马强山东省沂源县第三中学256100英语作为一种通用的国际交流语言，在我国越来越受到重视，但是大多数学校还在实施应试教育，教师让学牛死记硬背语法规则，口语的交际能力则只是附带的。这样的学习造成了学用脱节，导致我国很多学生学成了“哑巴英语”。究其原因，应试教育固然是元凶之一，但学生接触不到真实的英语情景也是其中一个重要因素，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，这就要求我们作为英语教师不仅要有较高的专业水平，还应善于利用课堂时间，借助于各种现代教育技术手段给学生提供在课堂上练习口

2、语的机会。一、导入新课在整个教学过程中，导入占有很重要的作用，教师必须培养和发展学生的求知兴趣，使学生乐于主动学习。我在导入新课时，通常采用以下几种方式。1.运用日常会话。根据教材内容与学牛的牛活实际情况，像谈家常那样一问一答，引起学生的学习兴趣，从而导入新课。如上中职英语教材Book1,Unit1Familyandhome时，我先向学牛提了几个问题：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Howdoyouspendyourleisuretimewithyourfamily?What

3、doyouthinkaboutyourfamily?学牛对第一个问题很熟悉，都会用Therebe…的句型回答，因此相当于复习了以前的口语。而后两个问题较难，通过学生对家庭这一概念的思考，我顺势导入family这一主题，使他们很快进入了学习状态。2.利用直观教具，釆用图片、实物、简笔画等进行导入。如我在教Book1,Unit7Sports时先请班里有绘画特长的学生画了人们在踢足球，跳水，打乒乓的图片并给出与之相对应的几组单词:第一组ball,team,goal；第二组jump,water,style；第三组net

4、,table,littleball,然后让学生连线，再让他们运用所给单词描绘图片内容，最后通过提问把话题引向学牛木人:What’syourfavouritesports?Andwhy?学牛们普遍对运动比较感兴趣，他们积极回答问题，通过思考和讨论，既获得了知识，又提高了口语表达能力，效果很好。1.利用现代化的设备，如录像、幻灯片等媒体演示教学内容。教Book1,Unit15Environmentalprotection时我先让学生观看灾难片《后天》的一些片段,由于学生对这部影片都有所了解，知道是有关全

5、球变暖，环境遭受破坏的内容，因此在观看时非常投入。看完后我向学生提问：Whatactionsshouldwetaketoprotectenvironment?因为放映的片段充分调动了学生的积极性，他们都踊跃发言。有学生冋答:Therearetoomanypeopleintheworld.Weshouldcontrolthenumberofpeople・还有的贝ij说:Outlivingenvironmentistooawful.Manshouldsearchforthenewplanettolive•学生们从不

6、同的角度回答问题,畅所欲言，通过练习口语使下面的教学内容顺利进行。二、扩展听说学生要掌握某一语言，不仅要在观念上形成有规律性的概念，而且要会正确流利地运用。因此我在听、说这一板块中，不仅按质按量完成教学任务，还有所扩展。在听力练习中，我先让学生完成书上的选择，判断正误等简单题型，再要求他们通过听录音记录下一些关键词，然后进一步掌握听力材料的大致内容,最后过渡到要求学生自己组织语言概括主要内容。在学生掌握听力练习中的要点后，我就创设一些实际语言情景，让学生把所听的句型窜成一个个新的情景对话。如Book1,Unit

7、5Food的Listening是有关Black夫妇在一家餐馆中点餐的对话，然后我就结合学校下周举行的秋游设计情景:Yourclassisgoingforanouting.Discussinyourgroupwhatyouaregoingtohaveforlunch,whattobuyandwhattobringwithyousothateveryoneinyourgroupcaneatwellandplaywell.正好学生课后都在热烈讨论班级分组及各项活动事宜，这样学生就完全置身于情景之中边对话，边表演，效果

8、颇佳。三、语篇教学一篇文章翻译完了，就算是把教学任务完成了，学生要做的就是课后背单词，背句子，背课文，这不利于学生对语言知识和课文内容的学习和理解。我在教学过程中尽量摆脱传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的语篇教学，而是把听、说、读、写相结合，充分发挥学生的主动性和积极性。首先，我让学生先听课文录咅，对文章内容有大概了解，然后再让学生模仿朗读，训练学生的发咅能力。在学习课文时，我尽量把握