探讨中学英语教学中阅读能力的培养

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1、探讨中学英语教学中阅读能力的培养自改革开放以来，我国加强与国际的沟通与交流，对于人们的英语能力提岀较高的要求。因此，应当提高对初中英语教学的重视，尤其是重视阅读教学,在掌握基本的句型与大量的单词同时，应当掌握正确的阅读方式，培养学生的英语阅读能力。为此，教师在开展英语阅读教学过程中，应当重视使用合适的教学方式，从学生的学习实际状况出发，引导学生正确地阅读，提升学生的阅读能力与水平。一、中学英语阅读教学中面临的主要问题教育体制改革的深化，促进了中学英语阅读教学的改革。然而，受我国应试教育的影响，英语阅读教学中面临着许多问题。教师在开展英语阅读教学时，以提高升学率为目标，

2、采用“灌输式”的教学方式，面向学生灌输大量的词汇与句型，且要求学生采用死记硬背的机械记忆方式背诵大量的知识点，一时间可以提高学生的英语成绩，但是忽视培养学生的综合能力，阻碍学生的全面发展。在英语教学过程中，教师占据主导地位，全程掌控着整个英语阅读教学课堂，忽视学生的主体地位，师生间缺乏必要的情感沟通与交流。教学内容枯燥乏味，教学氛围沉闷压抑，既无法激发学生的英语阅读兴趣，也无法调动学生参与英语阅读教学课堂中。长此以往，不仅加重学生的学习负担，也会挫伤学生的学习热情，难以提升英语阅读教学的质量，不能够挖掘出学生的阅读潜能。二、加强中学英语阅读教学的措施1.丰富阅读材料“

3、兴趣是最好的老师”，浓厚的英语阅读兴趣，为学生的学习注入源源不断的动力。因此，教师在开展英语阅读教学过程中，应当重视提升学生的英语阅读学习兴趣，积极采取有效的措施以调动学生参与英语阅读课堂教学中。其中，课堂英语阅读材料是有限的,难以满足学生的阅读需求。因此，教师应当鼓励学生阅读课外多种题材的文章，如英语报纸、英语杂志等,为学生提供丰富的英语阅读材料，提升学生的英语阅读能力。通过阅读丰富的英语材料，避免因材料的单一而带来枯燥、乏味的感觉。在学生不断阅读材料中,有利于提升学生的英语写作能力，从整体上提高学生的英语能力。2.强化限时阅读训练通过开展英语阅读的限时训练，有利于

4、培养学牛良好的阅读习惯。通过观察学生的英语阅读过程，可以发现学生普遍存在各种不良的阅读习惯，如逐句阅读与频繁回视等，不仅耗费较多的阅读时间，而且无法保障阅读的效果，给学生的思维连贯性产生不利影响。为此，在开展英语阅读教学过程中，教师应当引导学生浏览文章，有目的地进行阅读。由此一来，不但能够提升学牛的阅读速度，而且能够帮助学牛掌握文章大意。因此，教师应当规定阅读的时间，让学生进行有目的地阅读。在经过一段时间的训练后，学生的阅读能力与速度将得到逐步提升。1.培养学生的阅读技巧在开展阅读教学过程中，最为重要的是培养学生的阅读技巧，有利于提升学生的阅读能力。因此，教师在开展英

5、语阅读过程中，应当重视培养学生的阅读能力，让学生掌握如略读、泛读、精读以及跳读等技巧。此外，教师应当注意设置不同的阅读材料与问题,促使学牛了解不同阅读技巧的使用环境，是培养学生阅读能力的重要方式。除此之外，教师在开展英语阅读教学过程中，应当引导学生对文章内容进行归纳、推理等，提高学生的词义猜测与上下文联系的能力。与此同时，教师应当引导学生掌握阅读材料中含有的核心词汇，从而突破阅读的重难点。教师在培养学牛的阅读技巧时，除了要讲解阅读策略，更要重视发挥学生的主体地位，引导学生在实践中进行自我总结与练习，让学生找到最适合自己的阅读方式。1.巩固英语阅读效果通过进行一定的练习

6、检测，有助于学生吸收、内化所学的知识。因此，教师在开展英语阅读教学过程中，除了要重视训练学生的阅读能力外，更要重视检测学生的阅读效果。比如，教师在检测学生对于文章的阅读情况时，可以采取多种方式，如文章概括、复述辩论以及角色扮演、情景对话等。通过采用多种读后检测方式，既可以巩固学生所学的知识，又可以激发学牛的英语阅读兴趣，充分调动学牛参与课堂教学的积极性与主动性，挖掘出学生的阅读潜能，增强学生的英语学习信心。综上所述，在英语教学过程中，阅读教学属于重要的组成部分，对于提高学生的英语能力发挥着重要的作用。因此，教师在开展英语阅读教学过程中，应当转变落后的教学观念，不断地创

7、新英语阅读教学方式，根据学生的兴趣爱好，丰富英语阅读材料，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，不断提升学生的英语阅读能力，提高学生的英语整体水平。参考文献：1.刘诗斌.浅谈中学英语教学中阅读能力的培养[J].中小企业管理与科技（上旬刊）,2015,05：196-197.2.谢晓华.关于中学英语阅读能力培养的策略分析[J]•学周刊，2013,11：33.3.丁佐希.初中英语教学中阅读能力的培养[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2008,02：117-118.4.程华东.英语教学中学牛阅读能力的培养策略[J].池州师专学报，2005,04：106-108