阅读能力在英语教学中的培养

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1、阅读能力在英语教学中的培养内容摘要阅读是一个将外界获取知识和信息，经过分析加工在读者大脑中重新建立起来的过程。高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，高中英语教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，而英语阅读能力的培养关键在于教师的导和学生的练,因此怎样培养学生的阅读技能在高中英语教学中起着至关重要性的作用。关键词：英语阅读能力培养前言：高中阅读理解在教学中起着重要的作用。从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够完成浅层理解题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行

2、正确的逻辑推理甚至对文中未提及的情况进行推理想象。这就要求学生必须在平时的阅读学习中训练阅读速度，培养和提高整体理解的阅读能力。那么怎样培养学生的阅读技能呢？一、快速阅读能力现代社会生活节奏变化如此之快，不可能花大量的时间去阅读。因此我们必须要在有限的时间里迅速获得自己所需要的信息。这就需要我们具备快速阅读的能力。为此，可向学生介绍组读法、略读法、跳读法、扫读法、查读法等快速阅读方法，并通过训练来提高他们快速阅读的能力。1、组读法组读法是一种科学的阅读方法。一般适用文章又很长而阅读时间短的情况下。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整

3、的组群，然后通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维，来快速理解文章。这是一个简捷快速的过程。为此，以课文为材料，训练学生划分意群，并按意群阅读，这样既能加快学生的阅读速度，又能把学生的注意力集中在理解的内容上。2、略读和跳读法所谓略读法，是指很快地浏览文章，并能排除细枝末节的干扰。从而抓住文章的脉络，弄清文章的大意。略读时候，我们应该注意以下几点：标题、副标题、第一段、最后一段、关键词、以及连词。这些可以帮助我们快速而准确的找到文章的中心意思。而在这过程中，跳读又是一种必不可少的方法，能根据自己阅读目的、读物内容和已有的相关知

4、识进行有选择性的“跳”着阅读。跳读和略读的关键是要抓住文章的关键词和各段的主题句，它可能出现在各段的开头、结尾或者中间。熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识和需要选择合适的阅读方法。3、扫读法扫读法即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名、时间或其他类似的材料。比较有效的扫读法应放在略读法之后，因为先读全文再用扫读法就会大大降低搜索重要信息的盲目性。4、查读法查读法，也就是学生根据课后的练习和习题

5、所提供的信息去阅读文章。带着这些问题，读完后往往需要得到他们所要的信息，例如：人物、时间、地点、数字等等。为了节省时间和提高阅读的速度，我们可以只是快速地浏览全文，找到我们需要的信息，没有必要仔细地阅读。这种技巧常用来找出文章的细节内容，而且读者的目的性较强。因此，查读法既要求速度，又要求准确。通常在阅读过程中，这些阅读方法不是单独运用的，一个好的读者能针对不同的文章，采用恰当的阅读方法。无论如何，目的只有一个快速而准确的获取自己所需要信息。二、猜词能力1、根据定义猜测词义我们在阅读文章时，生词不可避免，切记不能因为他们的存在而止步不前，

6、影响了阅读的速度。有些文章常常采取直接定义的方法，来解释说明生词的词义。往往使用（means,referto,…）。2、根据解释猜测词义解释与定义有时很相似，但是它不如定义那样详尽、严密，尽管如此，它为我们提供的信息已足够猜测词义使用了。这种定义或释义常由（is,thatis,inotherwords,becalled）或破折号等来表示。3、根据复述猜测词义复述也是一种解释方式，即换用不同的词语重新表达同一内容。复述部分可以是单词、短语，也可以是从句或者句子。（inotherwords,thatistosay,thatis…）。4、根据举

7、例猜测词义在阅读过程中，短文中常常出现（forexample，suchas，as．．．as．．．）等这一类的词语，它对我们认识生词帮助很大。它通过恰当的举例能更清楚、更生动地表达词义。5、根据对比关系猜测词义这类题型的上下文提示不是作者对生词、难点所作的解释和说明，而是需要读者运用语言知识和分析能力去细心搜寻和领会的相关信息之间存在的种种逻辑关系。根据这种逻辑关系所提供的思路和范围，来分析判断有关生词的词义或相近意义，从而达到理解全文思想内容的目的。转折词"but"让步和条件状语从句以及"unlike"，"inspiteof"，"desp

8、ite"，"however"等一些介词和副词都可以帮助构成意义上的对比关系。以及同位语从句、同义词、反义词、定语从句或常识等。通过反义词猜词，主要看表示转折关系的连词或副词，如but,howe