农村初中数学教学的一点体会

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1、农村初中数学教学的一点体会李军贵州省遵义县松林中学563121新的数学教育观认为：数学教学的过程实际上是数学思维活动的过程。在这一过程中，学生在教师的启发引导下，围绕数学问题展开数学思维，进而获取数学知识、培养数学能力。思维是人脑对客观事物的木质属性和内部规律性的概括的间接的反映。人们想问题、思考问题如何解决等都是思维，思维是一个复杂的过程，对于不同的人思考同一个问题，站的角度不一样，思考的过程也不一样,为了避免复杂，在有限的时间内解决问题，在教学中如何启发学生思考，让学生的一些重要想法、符合情理的思维过程得以展现，从而培养学生学习数学的兴趣，养成独立思考的品质，非常值得我

2、们认真地研宄。下面就谈谈我在教学中的一点体会。一、准确理解数学概念数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的木质属性的反映，是学习数学理论和构建数学框架的奠基石。对数学概念的理解与掌握既是正确思维的前提,也是提高数学解题能力的必要条件。尽管一直以来，教学大纲和新课标都强调了概念的重要性和基础性，但教育反馈的结果表明，学生对于数学概念的掌握并不理想，对于邻近的数学概念辨别不清，对于基木数学概念理解不透彻显得更为平常。教学中对概念的教学存在以下几个误区：其一是认为概念的学习单调乏味，不去重视它，不求甚解，导致对概念认识的模糊。其二是对基木概念只是死记硬背，没有透彻理解，只是机械、

3、零碎的认识，结果导致学牛.在没能正确理解数学概念。在目前的状况下，要改变数学概念讲不透的现状，我也只是浅谈一下自己对该方面的一点做法。其一，处理好讲与练的关系，在肯定科学训练对学生掌握数学概念的作用的同吋，教师应重视对数学概念的讲解,通过讲解向学生全面系统地传授概念知识。将讲和练有机地结合在一起，为概念讲解赢得时间。其二，转变教师的教学观念，实现由单一的课程实施者向课程的研究者、建设者和课程资源开发重要力量的角色转变。概念教学最好不要囿于课本，应尽量从学生已有的认知结构出发，通过讲解帮助学生形成良好的概念网络，真正在讲上下功夫，力争把数学概念讲透。接下来更多还要注重的概念的

4、讲解过程与采取的有效方式，对于这方面我的几点感受如下。1.在体验数学概念产生的过程中认识概念数学概念的引入，应从实际出发，创设情景，提出问题。通过与概念奋明显联系、直观性强的例子，使学生在对具体问题的体验中感知概念，形成感性认识，通过对一定数量感性材料的观察、分析，提炼出感性材料的本质属性。如我们学4角的概念：试着从静态和动态两方面给学生讲解什么是角？静态：有公共端点的两条射线组成的图形。动态：一条射线绕其端点从一个位置旋转到另一位置所成的图形。老师就要抓住这两种描述的区别，进一步挖掘角到底是什么图形。动态描述中如果两条射线重合又是什么图形？射线旋转的方向不同角有区别吗？为

5、今后学生在高中的学习打下基础。2.在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念新概念的引入，无疑是对己有概念的继承、发展和完善。冇些概念由于其内涵丰富、外延广泛等原因，很难一步到位，需要分成若干个层次，逐步加深提高。如我在教学命题的概念吋，我最后把命题说成“可以唯一判断真假的陈述性语句”。3.类比邻近概念，引入新概念任何数学概念必定有与之相关的邻近概念，因此教学中要以学生己掌握了的知识为基础，从学生的邻近概念出发，运用类别的数学思想，引导学生探求新旧概念之间的区别和联系，这样冇助于学生掌握概念之间的相互联系，提高学生对数学理论整体性与严密性的把握。二、激发兴趣伟大的科学家爱因斯

6、坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们己不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是促进他们身心发展的良好吋机。我在教学中经常从以下几方面激发学生学＞J数学的兴趣。1.温故知新2.—题多解要重视审题过程，培养学生的审题习惯，教会学生审题方法：如何根据题0的条件和己学过的知识进行推理最后得到结论。这就

7、要求学生学会读题(注意理解关键字句，寻找规律，挖掘隐含条件)，标出条件与问题，选择条件，用哪些学过的知识，按照怎样的顺序进行推理呢？学会将条件与条件，条件与问题，当前问题与己学知识进行比较，选择奋联系而且这种联系所产生的结果可能奋用的几个条件或已学过的知识进行推理，根据经验选择一种或几种数学思维方法或方式进行推导。初步培养学生一般与特殊，整体考虑，转化化归，数形结合等数学思维方法，一题多解是很好的训练方式。还是在人教版八年级第十六章《分式》的教学中，讲了分式的加减运算后,我给了学生一道题：例2:找规律:2,4,2,