利用现代技术提供学生学习语文的积极性

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1、利用现代技术提供学生学习语文的积极性郭金树河北省广宗县李怀中学初中语文摘要：一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。关键词：多媒体教学；创设情境；教育技术语文教学是逻辑思维和形象思维的结合，恰当的运用多媒体所其有的形、声、色、情、知、意融为一体的特点，能极大限度地调动学生学习的积极性，实现课堂教学最优化，取得满意的教学效果。它能使教师教得轻松，学生学得愉快。一、多媒体教学让语文课堂“活”起来多媒体将文字、图片、声音、动画、视频等有机的结合起来，将教学内容中涉

2、及到的事物、现象或过程生动的再现于课堂，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，从而使学生兴趣盎然的投入到语文学习中，让语文课堂真真正正的“活”起来。在教学过程中，恰当的播放配乐朗读录音，通过一定的节奏、旋律，渲染气氛，创设情境，使学生沉醉在美好的意境之中，情感处天最佳状态。再通过老师充满感情的语言的启迪导引，学生就会展幵丰富的联想，在脑海中再现自然和生活的美景。比如在教学《春》时，我让学生一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果比单纯听老师范读好得多。在教学《北京喜获2008奥运会主办权》一文时，我重映了2001年

3、7月13日莫斯科，国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办城市的视频，以及中奥投票和举国欢庆的图片，在同学的在惊呼声中，我在屏幕上打出了课题：《北京喜获2008奥运会主办权》。又因为这是一则消息，学生初次接触，我利用大屏幕对消息的有关知识进行了详细系统的讲解,加大了课堂的容量。在练一练环节，还将我是一名小记者，学生们针对学校开展的田径运动会所写的消息通过投影仪展示在屏幕上，与大家一起分享，共同进步。在这个互动环节学生们更大的参与，让我们的语文课堂教学更活跃了。二、可培养观察、分析、联想、想像能力，为写作打好基础利用现代教学手段可以给学生提

4、供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学吋，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写

5、、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不冋之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同吋提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。在教读《皇帝的新装》等故事性较强的课文吋，学生观看了课本剧录像片后，教师引导他们张开想像的翅膀，创作出更加精彩的“课本剧”。三、灵活运用幻灯片，使语文教学内容变

6、抽象为具体在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片演示，使学生对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进-步体会到詹天佑的确不简单,确实是了不起的工程家。四、为教学创设情境，激发学生的学d兴趣兴趣是开启智慧大门的钥匙，它对学生探求知识、获取能力起着推动性作用。学生冇了兴

7、趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了激发学生学习的浓厚兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，U头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然

8、后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配咅员丝丝入扣的朗读,让学生在有如亲临其境