导学案在政治教学中实践与思考

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1、-附件2：编号泉州市教育科学规划研究课题申报表课题名称：导学案在政治课教学中的实践与思考申报单位：南安国光中学项目负责人：王厚生联系电话：15905069128传真:通讯地址：南安国光中学电子邮箱：whs668@sina.com申报日期：2011、5、11泉州市教育科学规划领导小组办公室印制.---课题名称导学案在政治课教学中的实践与思考（总课题：学生学习方式的研究与实践）申报单位南安国光中学姓名单位职务（职称）联系电话分工单位手机课题组成员负责人王厚生南安国光中学高级南安国光中学15905069128论文写作核心成员黄春福南安国光中学高级南安国光中学13505068789

2、论文写作郑晓东南安国光中学一级南安国光中学1559151198实践操作苏振辉南安国光中学高级南安国光中学13959765619论文写作陈瑞华南安国光中学一级南安国光中学13506963316学案编写黄美艳南安国光中学一级南安国光中学13636968550学案编写刘小卿南安国光中学一级南安国光中学13599108065学案编写李志强南安国光中学二级南安国光中学13599767506实践操作苏耿堂南安国光中学一级南安国光中学13599212625实践操作陈秋阳南安国光中学二级南安国光中学1359934946实践操作参与成员核心成员已有的主要研究成果简介王厚生《让研究性学习走进政

3、治课堂》、《浅谈政治课教学中的幽默艺术》、《精雕细琢巧设问投石冲破水中天》等多篇文章发表于市级和CN刊物。积极参与课题研究，2011年本人负责的《问题教学法初探》获得本校课题研究一等奖郑晓东《让学生的情感在政治课中激荡》《中学政治课学生学习方式的转变》《高中思想政治课教学必须解决的几个普遍性问题》等多篇文章发表于市级和CN刊物，曾荣获全国政治学科优质课比赛一等奖黄春福《中学政治课研究学生的方法》、、《讨论式教学在高中政治课中的职能与运用》、《论政治课的教学创新》等多篇文章发表于各级刊物。苏振辉《高中思想政治课课堂互动模式的构建及有效教学策略》、《上好思想品德活动课构建学生主

4、体课堂互动教学模式》、《鼓励与鞭笞是成功的关键》等多篇文章发表于市级和CN刊物苏耿堂、黄美艳、刘小卿等老师曾荣获南安市说课比赛一等奖。.---申请立项论证1、研究背景和意义；2、研究的理论依据；3、研究的目标；4、研究的基本内容；5、研究的思路；6、研究对象。（可另外附页）1、研究背景和意义⑴、研究背景①、核心概念的界定。“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这一教学模式适应新的课程标准所提出的转变学生的学习方式的理念。②、国内导学课题研究现状。当前国内从学案导学角度切入探究“如何提高教学

5、实效性”也比较普遍，但多数成效平平。究其原因，主要表现在三个方面：一是不够深入；二是难以持久；三是缺乏总结。值得一提的是：早在2001年，山东平邑一中就以《自主探究学案导学》为课题进行长达10年的实践与探究，达到预期的目的，取得良好的成果。⑵、意义①、有利于学生学会学习、善于学习、乐于学习，形成终身受益的学习能力和良好的学习习惯，达到课堂教学最优化②、有利于转变教师观念、提高教师教学水平和教研能力。③、有利于构建思想政治课的生命课堂2、研究的理论依据⑴、皮亚杰建构主义学习理论。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（

6、包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。⑵、加涅的信息加工学习理论。学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。与此相应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。因而，教学阶段与学习阶段是完全对应的。在每一教学阶段发生的事情，即教学事件，这是学习的外部条件。教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的，而教学的艺术就在于学习阶段与教学阶段的完全吻合。⑶、教育学依据：素质教育以教师为主

7、导、学生为主体的双边互动关系是当前教育理论的基准，教学要充分发挥学生的主体作用，发挥他们在学习中的能动性，这是重要的教学原则，也是素质教育的重要支撑。3、研究的目标⑴、树立以学生为本，师生平等的新教育理念，促进师生角色的转换，从而达到“增效”.---而不“增负”的目的。⑵、培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。⑶、预期创新点---改进课堂教学方式、改进学生的学习方式4、研究的基本内容①、学案的编写②、学案的使用③、学案的评价④、学案导学的课堂教学模式5、研究思路