强化中小学生素质教育

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1、强化中小学生素质教育（摘要）实施素质教育，是我国基础教育领域的一场深刻变革，随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由应试教育向素质教育全面转轨，这已让广大教育工作者达成共识。（关键词）素质教育所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基木素质为最终目的的教育。素质教育是指以开发学牛身心潜能，培养和提高各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。而中小学素质教育的根木任务就是使我们的受教育者在走向社会前具备必要的

2、牛存和发展所需要的各种基木素质。1坚持以适应社会发展需要为要求，高度重视素质教育人的文化，不仅指科学文化知识，更重要的是指知识与道德、艺术等人文科学和这些知识系统所反映出来的精神在心理和行为上的综合体现。素质教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的人性和修养的教育，是一种以完善人格为最终目的的教育。马克思在关于人的全面发展学说中把教育功能大致概括为三个方面：一是思想政治教育功能，确立正确的方向，培养强烈的民族意识，传递正确的价值观；二是文化教养功能，包括人类文化遗产的传递、储存和发展，知识的传授与培养等；三是人的发展功能，包括人的兴趣、爱好和

3、特长的培养，创造才能的发挥，健康心理素质，强健体魄的锻炼等。因此，素质教育首先应当以我们中华民族的文化为基础，同时也兼收并蓄西方现代的优秀文化为我之用。这样，我们的素质教育既具有中国特色又具有鲜明的时代特征。时代在发展，社会在进步，大力弘扬民族文化，努力提高中小学牛基础素质教育，进一步满足社会对高素质综合人才的需求，是社会发展对教育的必然要求。2坚持以学校德育教育为重点，全面加强素质教育学校教育是素质和科学素质全面培养的综合性教育。学校教育以人为本,教学为主，德育为首，促使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，是实施素质教育的殿堂。基础

4、教育阶段，教育学生学会求知、学会劳动、学会做人、学会审美、学会健体是我们的根本任务。学会做人必须以素质为基础，因为人文科学体系既是一种知识体系，也是一-种价值观体系，是德育教育的一种价值观导向，关系到一个民族的精神塑造，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。21世纪的今天，人类实现了科学技术革命的飞跃和经济的巨大发展，一方面给社会的进步和发展以强大的动力，另一方面也带来了一系列的社会问题，人口问题，贫富差别问题，环境与生态问题，资源问题，毒品、暴力问题，道德伦理、腐败问题等，这些都严重地威胁着人类的生存与发展。特别是道德伦理问题等诸多问题都

5、涉及到人与人的关系，人与社会的关系，人与自然环境的关系等。因此，道德修养是一个人素质的基础，是学会做人的最基本要求。许多学校的德育效果不令人满意，其主要原因有来自外在的因素和内在的条件，外在因素是社会大环境带来的负面影响，家庭教育的反差性及方式方法的无效性,学校德育内容的大而空，教育者自身人格影响的欠缺等。而内在条件是如何激发学生养成优良的品行，内在要求的基础是学生的素质。一般来说，一个有高度素质的人必然会比较自觉地追求高尚品德，这就是“情商”理论中所说的自发性，一个具有自发性的人，做事情不需靠外在的动力，自身的道德修养也不需要外在的推动力。

6、一个有较高素质的人，其优良道德的养成就有了文化底蕴。3坚持以学科知识传授为途径，深入推进素质教育学科教学不仅仅是对学生进行科学文化知识的传授，还必须挖掘各学科人文教育因素，并制定出素质教育的具体目标和要求，即是我们所讲的要把德育教育贯彻于整个学科教学的始终，要有计划地对学生实施人文科学知识教育，让学生在学习知识的过程中潜移默化地培养学生的价值观、人生观和世界观，让学生在学知识的过程中形成正确的价值选择。对数理化等自然学科要求教师结合教材内容不失时机地对学生实施辩证唯物主义与爱国主义教育；科学的思维方法与创新意识的教育；科学精神与科学态度的教育

7、；追求真善美的教育。语文教学中的人文精神应该是“展示人的个性，塑造人的生活”o古人讲“修身、齐家、治国、平天下”，“以文养性，以文治性”都是指通过读书来学会做人。学生学习语文，不仅是学习语言，更应该学会如何做人。语文教学中要通过文学的影响，让学生把语文的养料内化为自己人格的养料，把语文的学习内化为自己生存的需要，进而塑造心灵，健全人格。思想品德课要减少空洞的说教，要把教学内容与增强社会主义民主法制意识、遵守国家法律和社会公德、公民道德教育有机地结合起来，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。在

8、教学中应加强中国和世界历史教学，使学生牢记历史的经验，使学生懂得中国人民从来没有，今后也决不会屈从任何外来压力，从中受到生动的爱国主义和民族气节的教育。地理教学要让