实施素质教育 强化体育教学

《实施素质教育 强化体育教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实施素质教育强化体育教学一、体育课教学内容安排首先应当具备教育性　　素质教育的本质是“以提高国民素质为目标的教育”，即通过教育使学生在德、智、体、美等方面全面发展。体育课的任务，不仅是锻炼学生的身体，还是在教学过程中对学生综合素质的教育。因此，体育教学内容的安排必须具有教育性，教育学生如何做人，如何正确处理好自己和他人、个体与群体的关系；培养学生的集体主义精神、竞争意识和互助意识，促进学生的个性形成和发展。　　随着素质教育的发展，学校体育的改革将在传统内容的基础上，突出其教育性。通过体育课对学生进行思想品德教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人；不断提高他们的心理素质，

2、提高学生适应环境和社会的能力。　　二、体育课教学要实现实效性和科学性的统一　　体育教学改革要突出教学内容的科学化和教学方法的多样化，两者的完美结合直接关系到学生身心发展。加强体育教学内容的科学性、实效性，首先要突出“健身教育”，要增加一些有助于学生在特殊情况下，求得生存的应急、自救的体育项目，如：游泳、攀登等实用技能。根据学生客观上存在的差异给不同身体素质的学生安排不同的内容，来区别对待，做到既全面又重点突出。其次，培养学生健康的身心、完美的人格，是素质教育对体育教学提出的更高要求。为此，教师应采取多种教学方式，创造性地实施教学，最大限度地调动学生的积极性，使他们既健身又动脑，促使

3、学生主动学习。　　三、体育课教学应体现竞争性、娱乐性和创造性　　体育教学内容要突出竞技性与娱乐性、创造性相结合，这是体育课改革的发展趋势。好胜心是中学生具有的生理特征，根据这一特点，教师应因势利导，让他们在不知不觉中得到锻炼与提高。如在短跑的教学中，教师担当裁判，让学生以比赛的方式看谁跑得快，这样既增强了竞争性，又体现出体育课的娱乐性，同时培养了学生勇于拼搏的优良品质。竞争性与娱乐性能使学生主动地、富有个性地学习，让学生最大限度地发挥机体能力，促进生长发育，增强体质。　　四、体育课教学应突出学生主体、教师主导的作用　　“学为主体，教为主导”。学生是学习的主体，发展的主体。作为教师在

4、教学过程中，应树立为育人服务，为学生服务的思想，努力使自己去适应不同类型的学生，而不应让不同类型的学生去适应教师。体育教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价方法，并采取相应的教学手段，从而保证让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。当前，中学体育教学仍存在着命令式、模仿式、检查式的传统模式，严重忽视对学生这一主体进行意识、兴趣、爱好及独立自主锻炼能力与习惯的引导、培养。　　五、建立和谐师生关系是提高课堂教学质量的基础　　“成为学生喜欢的老师”是我们每一个老师的心愿，那么，建立新型的师生关系就显得尤为重要。建立相互尊重、平等相

5、待的和谐师生关系可以提高教育教学效率，有利于激发学生的自尊心和成就感，唤起学生追求上进的愿望。事实证明，在体育课上，如果教师能融于运动中，与学生一起体验运动的快乐，就能大大缩短师生之间的心理距离，使学生对老师由“敬而远之”到“喜欢相处”，从而更加喜欢上体育课。作为教师应当多与学生沟通，正视学生的个体差异，尊重学生的兴趣与爱好，让学生充分发挥特长，促进其个性充分发展。　　六、通过体育教学，提高学生心理健康水平　　教师的主要职责就是教书育人，而不论是教书还是育人，都必须育心。素质教育下的体育教学，要求教师当好学生的心理顾问，为学生提供心理指导，科学的开发学生的心理潜能，排除心理障碍，提

6、高各种心理承受力。在体育教学过程中让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。　　七、充分利用体育课，培养学生安全意识　　安全教育在任何时候都是学校教育的一项重要内容，安全是第一位的，如果不能尽量减少或杜绝安全事故的发生，任何努力都会付之东流。