中学体育教学中实施素质教育之我见

《中学体育教学中实施素质教育之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学体育教学中实施素质教育之我见21世纪的竞争，是人才的竞争，这就要求我们的教育要培养适应社会建设需要的人才，课堂教学要跟上教育改革的步伐。体育学科作为教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径，具有其他学科不可替代的作用。　　《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。教师的教学理念首先要从应试教育向素质教育的转轨。长期的应试教育让教学重智育、轻体育，一味地灌输理论知识，评价学生体育成绩以考试名次为标准，弱化了体育教育的内涵。

2、学生对上体育课感到枯燥无味,产生了厌学思想，广大学生的身体素质得不到全面的发展。因此，体育教师要抛开以往应试教育理念的影响，从发展学生素质的角度开展课堂教学。　　一、提高体育教师自身素质是实施素质教育的关键　　教师是课堂教学的执行者，素质教育的落实成功与否归根结底取决于教师的素质，高素质的教师才能培养出高素质的学生。提高教师素质要从以下方面入手。　　（一）教师要具备职业素质　　体育教师不仅传授知识给学生，还要做学生学习的榜样。教师要用自己的实际行动来感染学生，要热爱本职工作，工作踏实，强烈的事业心和责任感让学生以教师为榜样，学习上也努力进取。　　（二）教师

3、要树立全新的教学理念　　教师在传授体育知识的同时，要重视终身锻炼的教育观，为学生的发展和增强体质服务，培养学生的学习创新能力和全面素质发展。因此，教师要响应素质教育“一切为了学生的发展”的思想，树立以人为本的观念，改变以往的教学方式，要通过体育教学促进学生身心的全面发展。　　（三）教师要有扎实的专业素养　　熟练掌握基础理论知识和专业技术、技能，这是体育教学的根本。还要了解与体育教学相关的知识和教学研究成果，能根据中学生的心理和生理状况，进行科学的教学，掌握体育教学的规律。　　二、重视学生对体育学科的学习兴趣是实施素质教育的助力　　要想改变应试的现状，落实素

4、质教育，首先要改变的是学生对学习的态度，改变学生被动、苦学的意识。这就要首先激发学生对学习的兴趣。兴趣是对某种事物的认知倾向，是学生学习的内在动力，学生有了学习兴趣才会积极参与学习，有锻炼的热情。　　现在的中学生接触面广，有很强的独立个性。教师如果不顾及学生的学习需要，主观地教，会与学生的认知思维发生冲突，让学生对学习感到枯燥无味，没有学习兴趣。而学生对自己感兴趣的知识,会集中学习注意力，积极探究学习，感到学习是一件愉快的情感体验。兴趣不是天生的，是需要培养的。因此，教师应根据学生的性别、年龄、个人爱好、性格特征等，采用灵活多样的教学方法，重视对学生兴趣的

5、培养。　　在教学中，单一的教理论和示范体育动作，理论性强，如果增加趣味的因素，教学气氛会轻松、愉快，避免了由于体育活动内容的劳累及其他因素造成学生厌学的消极心理。教师可以采用以下方式激趣。　　（一）语言激趣　　语言是教学的一门艺术，是架通教师教和学生学的桥梁。语言运用的好坏直接关系到学生的学习兴趣。教学语言不能太过直白，如一杯白开水，食而无味，要生动活泼、让枯燥的知识趣味化，增加语言的幽默感，打破沉闷的课堂气氛。　　（二）游戏激趣　　体育运动多是集体活动，教师可以组织学生分组游戏，让学习以游戏的形式出现。这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入

6、到体育活动中去。大家争相参与，互相配合，竞争，激发了运动的热情。　　（三）音乐、舞蹈激趣　　体育活动配合快乐的音乐节奏让学生自主练习，学生能够放松，会在不知不觉中就完成了运动量，学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。传统的书本体育教学不能满足当代中学生的要求，具备时代气息的舞蹈活动形式是一项活泼、健康、高雅的娱乐运动。　　成功的学习体验激发学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”学生在体育运动中顺利完成动作要求，会产生学习的信心。如果总是动作不过关，这种失落感会影响学习的积极性，使学生丧失对体育学习的兴趣。在不断

7、的成功体验下，学生就乐于学习，喜欢学习。同时，教师教学要根据学生的差异，让每个人都“跳一跳就能摘果子”，给学生信心。还要多给予学生正面的鼓励、表扬。不要吝啬对学生的表扬，肯定他们学习的优点，激励他们学习的上进心。　　三、建立良好的师生关系是实施素质教育的前提　　传统的师生关系强调师道尊严，学生要服从教师，被动地按照教师的要求学习，师生之间缺乏情感的沟通，师生关系处于教学的对立面，关系疏远。素质教育提出建立新型的师生关系，指出只有良好的师生关系才能开展师生互动，有助于提高教学质量。　　教师角色由知识的传授者转化为学生学习的合、帮助者和引导者。教学过程是师生交

8、往，共同发展的互动过程，教师要民主、平等地对待学生。与学生的交流要