农村小学英语小组合作学习浅谈

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1、农村小学英语小组合作学习浅谈耿常香山东省平度市崔召镇崔召小学266752摘要：在教学中进行合作学习，能促使学生发展综合运用语言的能力、思维能力以及交流与合作的能力。木文针对农村小学学生和学校的实际情况，提出了有效实施合作学习的几个策略一一“多维”合作、“礼貌”合作、“互补”合作、“结对”合作、“带动”合作。关键词：农村小学英语小组合作学习合作学习是目前世界上许多国家普遍釆用的一种富有创意、具有实效的教学理论与教学策略体系。由于农村小学生英语基础差，没有良好的语言环境,学生对英语没有什么兴趣，两极分化严重。而小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，在这种合作学习的环境中，学生成了学习的主人

2、翁，教师变成了孩子们学习的指导者。这种合作学习方法己经被广泛地应用。一、改变传统的“灌输”模式，培养学生的自主性与独立性传统的英语教学模式以教师为中心，采取“满堂灌”的教学方式。学生对于英语学习缺乏兴趣，只能机械地运用语言知识，制约了学生语言运用能力的发展。小组合作学习能有效地摒弃传统的“灌输”模式，教师成为课堂的指导者，而学生却成为英语课堂的主人翁。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练，通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生主动与别人交往的能力，并能发表自己的想法与见解，很好地培养了学生的自主性与独立性，增强了学生的

3、合作意识，提高了学生的交际能力。学生对英语的学习缺乏语境，对大部分农村小学生而言，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的课时乂很少，一周短短的三节课，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学并有所创新呢？首先，必须调动起学生对英语的兴趣，兴趣是点燃智慧的火花，是克服闲难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他们所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。尤苏对于受地域条件限制的农村小学生来说，教师合理地开发现冇的资源、条件，从而调动学生学习的兴趣，提高学习的积极性，就显得尤其重要。而通过“合作学习”，学生能在有限的吋间内很好地发挥主动性，会有宽松的空间去

4、探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动，“合作学习”在英语教学中起到了积极的作用。二、学生合作学习能力的培养在合作学习中，必须体现出学生的主动参与性，并在合作中不断创新,最后体验到成功的喜悦，这才是冇效的合作学习。而主动参与、不断创新、体验成功这三者又是相辅相成的，因此在农村小学英语课堂中组织合作学4就要充分考虑这三个因素。主动性指的是让学生在学习过程中主动动手、动口、动脑，而且让学生主动地与老师、同学不断进行交流，置身于浓厚的学习氛围之中。著名教育学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”由于受年龄特征的影响，小学生对英语学4的主动性和积极性很大程度上是由兴趣

5、决定的，根据小学生活泼好动、好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，创设与教学内容相应的情境，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境地学习词句，加深学习印象，提高学效果。另外，可根据各课语言教学0标，选择适当的游戏进行复习巩固。具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，形成学生主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在合作学习中要创造成功机会，培养学生学习英语的自信心。在教学中，要始终对学生充满信心，坚信他们能学好英语，使

6、学生在深得信任和期待的氛围中学4,给他们以感染力，增强他们学A）英语的自信心。可以开展多种形式的课堂竞赛活动，让学生在竞赛中体验到成功的欢乐和喜悦，点燃学生积极进取的火花，使学生建立英语不难学的自信心，进而由自信向自主发展，增强学习的主动性。学生有了成功的体验后，教师就要调动苏思维，不断创新。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。三、适宜组织小组合作，提高教学效率英语教学的任务不仅要求学生能开U，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。小学英语教材为学生提供了大量的"c

7、onversation",在教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的40分钟就会明显不足。这吋适宜组织小组合作学习，按角色让几位同学分担不同的角色来练＞J，在各人熟悉对话内容的基础上再“perform”。通过小组合作学4,―方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开U，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能;另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。实践证明，在小学英语课堂中采用小组合作式学4,将促使学生通过自主学习成为课堂的主人