科学发展观与大学通识教育

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1、科学发展观与大学通识教育摘要：党中央提出的坚持科学发展观，为我国艺术教育奠定了理论基础，从高等艺术教育的现状和要求出发，学校应推进通识教育与专业教育的有机整合。关键词：通识教育；科学发展观；艺术院校；人才培养；基础素养；专业素质中图分类号:J60文献标识码:A文章编号:1004-2172(2008)01-03我国现代化建设进入了一个特定的历史时期，党中央提出坚持科学发展观，构建和谐社会的符合中国国情的马克思主义新理论，这是我们党执政理念的重要飞跃，是我们党对现代化建设指导思想的重大发展，因此，我们必须全面理解和正确把握科学发展观的精神实质和科学内涵。科学

2、发展观的核心是“发展”，精髓是“科学”，它的根本指向是既要立足当前，又要着眼未来；既要经济发展，又要社会发展；既要物质基础，也要文化推动。科学发展观是以人为本，坚持全面、协调、可持续发展的战略思想,标志我国已经进入一个以发展人、教育人、提高人、开发人为主耍实践活动的历史阶段。以人为本是科学发展观的本质。以人为本就是逐步满足人的多层次需要和实现人的全面发展。科学发展观的提出，对于推进我国高等教育具有特别重要的意义，也为我国艺术教育奠定了理论基础，指明了正确的发展方向。全面落实科学发展观，必须建设和谐大学、创建和谐校园，坚持社会主义精神文明建设的特点和规律，

3、吸收和借鉴世界有益文化,坚决抵制不良思想文化渗透，保护民族文化瑰宝，维护和保障国家文化安全。要建设高水平艺术大学，必须以科学的战略规划，遵循艺术教育规律,正确处理规模、质量、结构和效益的关系，促进协调发展、持续发展之路。高等艺术院校担负着向国家、社会培养输送优秀艺术人才的崇高使命，责任重大，因此更要强化方向意识，以社会主义核心价值观体系引领校园文化建设，把马克思主义的指导思想，中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为动力的时代精神和以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，融入到学校教育的全过程。党中央提出的科学发展观，为艺术

4、院校深入开展文化素质教育提供了明确的指导思想和良好的发展契机。科学发展观和素质教育的理念是一致的，所以，要从科学发展观、从以人为本、从促进经济社会与人的全面发展的高度来认识与推进文化素质教育。要持续健康地发展高等艺术教育，必须以科学发展观为指导，才能实现教育的和谐发展。而促进教育的和谐发展，首耍的问题是处理好高校与社会的关系。高校是适应社会的需要而产牛的，其历史使命就是满足社会的需要，这就要求大学既要为现实社会培养人才，乂要通过人才培养来引领社会进步。在市场经济快速发展、文化体制变革的背景下，鉴于目前高等艺术教育的现状及要求，需要我们对通识教育以及专业教

5、育与通识教育的整合进行深度认识。通识教育是与专业教育相对而言的，是带有普遍性意义的人生教育，目的是使学生得到健康发展。香港中文大学提出“通识教育课程旨在推行均衡教育，以扩展学生Z视野，培养其抽象与综合思考Z能力，使其在瞬息变化Z现代社会中,能内省外顾，高瞻远帽。通识教育为大学整体教育之重要部分”。高等艺术教育应是具有培养人的综合素质与培养人的专业素质相统一的通识教育。目前我国经济建设的增长已从主要依靠物的投入转为主要依靠人的素质提高的历史阶段，那么与之相适应的高等教育也必将以提高人的素质为冃的。科技、经济和社会的发展，都指向一个屮心一一人的改变和发展，这

6、是改革开放以来大学教育思想的第二次转变，是从“经济本位”向“素质木位”的转变，是从注重教育的工具价值向实现其本体价值的发展，只有实现本体价值，全面提高人的素质，才能更好地实现其工具价值，更好地为政治和经济的发展服务。第二次大学教育思想变革的基本内涵就是协调实现大学教育的工具价值和本体价值。有资料显示哈佛大学一直为推动通识教育作着不懈的努力，在1978年的《哈佛报告书》中明确了其教育理想或目的是培养有教养的人，要求这样的人必须具备下列条件：1•清晰、有效的思考及写作能力；2•在某些领域中，具备广博的知识与基础；3•对于所获得及应用的知识，具有止确批判和理解

7、的能力，并了解宇宙、社会及人类口身；4•勤于思考道德与伦理问题，具有明智的判断力，能作出恰当的道德选择；5•具有丰富的牛活经验，对于世界各种文化，深感兴趣，努力探讨。哈佛大学为了造就符合上述标准的有教养的人，每个学生必须修习下列5个领域的课程：1•文学与艺术；2•历史研究；3•社会分析及推理；4•科学；5•外国文化。当今社会多元选择的结果，取决于人的全面素质，这对高等艺术教育提岀了新的要求，其发展的均衡性问题进一步凸现出來，更需不断推进通识教育，提高学生的文化素质、审美情趣、文化品位和人文素养。人的素质可分为基础素养和专业素质，前者使人学会做人，通常是通

8、过通识教育来培养的；后者使人学会做事，一般是通过专业教育来培养的。前者主要是对受