欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28272726
大小:59.04 KB
页数:3页
时间:2018-12-08
《初中数学课堂教学经验简谈》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中数学课堂教学经验简谈田胜贵州省思南县孙家坝中学565112摘要:初中数学与小学数学相比,引入了更多的新知识、新概念,很多小学成绩不错的学生进入初中后成绩突然下降,或因科目增多导致兴趣转移,对数学“敬而远之”,进而导致对数学学习的失望,引起厌学等现象,这严重影响了数学教学任务的有序进行。我认为,要做好数学教学,我们教师要从提高学生的学习兴趣入手,进而提高学生对数学知识的感知与重视度,从而达到教学的目的。关键字:初中数学课堂教学经验一、教师要提高自身魅力,吸引学生兴趣在教学中我们发现:学生都是“爱屋及乌”,喜欢某位老师,那么对相应的课程就会相当重
2、视,反之,则会不放在心上。作为数学教师,让学生喜欢数学、学好数学是我们的责任,也是教学的需要。所以,作为教师,我们要多和学生交流,“急学生所急、想学生所想”,教师把自己当做他们的朋友,学生对教师的态度自然会不一样。二、课堂导入要独只匠心,激发学生兴趣课堂导入语是一节课开始时教师的开场白,就如同一个节目的报幕词,如果报幕词没有说好,就很难让观众产生继续看下去的欲望,同样,如果课堂导入方法中规中矩,没有新意,学生也会很难打起精神。所以,设计好的课堂导入几乎是一节课成功与否的关键所在。比如在学习“不在同一条直线上的三点作圆”时,我就拿着一个只有少半边的
3、镜子,告诉大家,昨天我不小心把家里的大圆镜子打破了,其他的都碎了,现在只有这么一小半了,让大家想办法能不能再做一个和原来一样的镜子。话刚说完,大家都热闹起来了:“只有这么一点恐怕不行吧?”“之前你没有记得尺寸啊?”“卖镜子的师傅会知道的吧?”……大家讨论了将近3分钟,大家的热情立刻被调动起来。三、课堂教学要深入浅出,降低理解难度初中数学几乎都是全新的知识,加入了很多几何方面的知识,对学生的逆向思维以及发散思维都有很高的要求。但由于年龄的原因,很多知识部分学生可能无法理解或是难以理解,作为教师,我们不能任其随意发展,随便他懂与不懂,我们要设计出深入
4、浅出的课堂结构,尽量让学生能够理解,便于理解。比如学生们都知道两点之间,直线最短,但有这样的一个题0:在直线L同侧有M、N两点,在直线L上求做一点Q,使QM+QN最短。.N.M题0刚出来的吋候,学生一定会感觉到无从下手,不知道这种题0该怎么做,我就引导他们:如果M在L的另一侧,是不是就比较简单啊?如果我们把M垂直L等距移到L的另一侧,记做M’,那么M’与N之间最短的线当然就是它们的连线M’N,它们与L的交点暂吋记做P,我们再连接MP,发现它和M’P是相等的,也就是MP+NP=M’P+NP
5、,M’P+NP是最短的,也就是MP+NP是最短的,所以P就是我们所求的Q。以此作为启发,一点点地引导学生,进而引出对称点的概念,这样就会比较容易理解了。四、课堂结尾要善始善终,做好归纳总结课堂结尾不仅仅是复习本节课所讲的知识,还要进一步地深化学生对基本概念的理解,同时也要让学生反馈课堂接受的信息,冇哪些没冇理解透彻的要及吋反映,教师及吋予以指导,正所谓“趁热打铁”,学习知识也是一样的。课堂结尾还是承接下一节课的一个纽带,所以教师也要在课堂结尾的吋候适当地引出下节课的知识,以便学生及时预习。在我看来,主要有以下几种结尾方式。总结式结尾,
6、就是在课堂结尾的时候,运用简练的语言或是提纲复4的形式,对整节课的内容进行一次总结,或者运用提问的方式抽查学生的掌握情况,进而进行再次引导学习。对比式结尾,就是根据本节课所学的知识,结合以前的相关知识,进行横向或是纵向的比较,进而加深与之前知识的联系,便于学生的识记,也便于复习之前的知识。“学而时习之,不亦说乎”。悬念式结尾,这个和新异的课堂导入其实是有异曲同工的效果,先提出一个问题,让学生思考,比如在只有卷尺的情况下,怎么计算信号塔的高度,或者是在只有20cm尺子的情况下,怎么计算校园旗杆的高度等等。在学生感觉不可思议的吋候,就进一步引出下节课
7、的知识,让学生兴致勃勃地做好预习。“教无定法”。任何的经验都是作者自己的见解,不同的教师对同样的课程也会有不同的理解,就会有不同的教学方法,但冇一点是共通的:就是教学也要与吋俱进、多多创新,这样才能满足学生的需求,才能满足教育发展的需要。参考文献1.张丽晨主编《初中数学课堂教学艺术》.中国林业出版社。2.黄兆明等主编《课堂结尾艺术》.中国林业出版社。3.沈龙明著《中小学课堂教学艺术》.高等教育出版社。
此文档下载收益归作者所有