羚羊木雕教案大众版

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1、羚羊木雕教学设计一、教学目标知识与技能：读懂课文，整体感知课文内容；学会从文中的语句分析人物形象。过程与方法：通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容；通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力及综合归纳能力。情感、态度与价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、教学重难点重点：指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。三、教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

2、四、教学方法：朗读法，本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。讨论法，就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。教具准备：多媒体、PPT教时安排：2课时教学过程：第一课时导入同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“

3、我”的无奈伤心甚至眼泪。（板书课题）二、快速默读全文，掌握、积累字词犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（）恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（）咽喉（）逮捕（）三、整体感知，理清情节脉络学生速读课文，思考下列问题：①说一说文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?用几个词语简要概括一下。（我把贵重羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。）②谈一谈这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？（“我”——注重友情，不主张要回。父母—

4、—认为木雕贵重，逼我去要回。奶奶——认为要回“不好”。万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。）③议一议作者的感情倾向是怎样的?（大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!）第二课时温习昨天的学习结果，引导学生对课文内容进入更深一步层次的探讨。一、分角色朗读课文品味揣摩人物个性化语言①说一说文中的“我”的妈妈

5、是怎样一个形象？（妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。）②从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？（“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。）③奶奶很简省的一

6、句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？（奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。）人物性格特点爸爸婉转、持重沉稳妈妈态度生硬固执（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵）奶奶明白事理、同情理解却无能为力“我”重情、软弱万芳仗义、明理。五、辩一辩：以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题进行一场辩论赛①教师提示②评论③这样的家庭矛盾可以避免吗？为什么？真正的友谊—十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋

7、友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验