教案 图文溷合排版说_1

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1、四年级上册信息技术《图文混合排版》说课稿陈新林《图文混合排版》说课稿一、说教材《图文混合排版》是新疆生产建设兵团教育教学研究室编写的《小学信息技术》四年级上册第一单元“我用电脑写文章”的第六课。利用计算机写文章并对文章进行编辑修改，是学生学习信息技术应当掌握的基本技能之一，是学生信息素养中信息处理技能的体现。这一节课的教学内容主要有：对图片进行简单的编辑操作（调整明暗和旋转）和图文混排（移动图片和设置文字环绕方式）的相关操作。对于学生完成一个作品是非常重要的，也体现了课标中小学以作品为主进行评价的目标。二、说教学目标中小学信息技术课程标准，着重培养学生的综合信息素养，力求学生在信息搜集、

2、处理、传递方面全面发展。结合本课的学习内容，特制定以下教学目标。1、知识目标：让学生了解对图片进行简单的编辑方法，以及图文混排的操作方法。2、能力目标：通过实践操作和交流探索，使学生具备图文混排的能力和解决实际问题的能力。3、情感目标：学生通过完成图文混合排版的作品，培养热爱信息技术，善用信息技术的意识。三、说教学重难点：教学重点中小学信息技术课程标准中，着重培养学生的综合信息处理能力，其中对“信息”的加工处理是学生综合利用信息的基础，因此本课中的教学重点是：1、“设置图片格式”或用图片工具栏编辑图片。教学难点：本课要求学生理解设置图片格式，对于图文混排的综合意义，在完成老师布置的任务过

3、程中，发现设置文字对图片的环绕方式，可以得到不同的图文混排样式。感受调整图片的“明暗效果”“旋转图片”对于增强整篇文档的图文混排效果的作用。所以本课的教学难点是：1、一篇文章的综合“图文混合排版”的操作方法。五、说学法：小学四年级的学生在学习本课之前，已经掌握了在电脑中写文章的基本方法，在学习第3页共3页四年级上册信息技术《图文混合排版》说课稿陈新林“电子报”的制作过程中也初步了解了内容素材的收集方法及电子报的制作流程。通过本课的学习可以进一步增强学生综合处理图文内容的能力。由于四年级的学生，对信息技术有较强的学习兴趣，在完成小型任务的过程中，通过教师的安排指引可以进行简单的合作。本课学

4、生主要在老师精心创设的情境下，合作探究的完成任务，重难点部分鼓励学生先试先练，师生共同总结的方法力求做到课堂教学的高效，即突出学生的学习主体地位，又努力发挥老师的主导作用。五、说教法：结合本课的学习内容和教学重难点，本课教学中主要采用情境创设、任务驱动、作品讲评的教学方法。通过“情境创设”让学生发现图文混排的意义，增强学生学习兴趣、明确学习任务、清晰操作思路。利用操作任务驱动学生主动思考完成图文混排的方法，培养综合处理文档的能力。最后利用“作品互评”让学生发现别人的优缺点，进一步巩固所学知识。六、说教学过程：通过以上的分析，本课主要采用：情境创设激趣导学-任务驱动先试后导-练习巩固-评价

5、总结。（一）创设情境，激趣导学。欣赏大熊猫视频师：认识他吗？对了是我们的国宝大熊猫，动物园为了让更多的人都来关注我们的国宝，准备要做一张海报来介绍它。看！这是一个小同学制作的初稿，图文并茂多漂亮啊！可惜小朋友在制作时有些粗心，有些地方没有做好，你发现了吗？你有什么办法改进吗？（展示海报）（设计意图：激发学习兴趣，引出本课学习内容。时间3分钟）（二）新授：图文混排1、宣传海报（移动图片、设置文字环绕方式）（1）移动图片生：图片盖住文字了。怎么解决这个问题呢？谁想来试一试？（2人讨论）移动图片：选中—变为四向箭头—移动（2）设置文字环绕方式（移动不成功）还有什么可以帮助我们呢？设置图片的格式

6、（讲、讨论、做）图片工具栏—文字环绕小结：课件。先选定、再操作（设计意图：设问导学，先练后讲。激发学生主动思考，促进学生交流合作。时间：10分钟）第3页共3页四年级上册信息技术《图文混合排版》说课稿陈新林2、邮票设计师（调整图片明暗效果、旋转）师：国宝大熊猫大家特别喜欢他，邮政局准备为她出一套纪念邮票，让我们先来看一个征集稿。（邮票）这套邮票你满意吗？发现什么问题了？问题：颜色淡看不清、有放歪了的。（一个一个解决）2人一组小组讨论，共同商量解决操作。提示：看书……如果起点高：放下去，再上台演示操作。提示：先选定，再操作小结：课件（设计意图：任务驱动学生主动发现问题、解决问题。从而培养学生

7、的综合信息处理能力。时间：8分钟）（三）创意拓展（综合练习）师：同学们刚才帮助动物园制作的海报和邮票都显示出了大家的水平。最近动物园还为可爱的美女大熊猫设计了相册，为了让更多的人参与到保护珍贵大熊猫的活动中来，有一个同学设计了一份倡议书。这么多纪念品，动物园想请大家一起参与设计修改，你喜欢哪一个就发挥自己的创意试一试。看谁的创意最新颖，操作最熟练。你想选择哪一个呢？赶快动手吧!（精心做相册、巧饰倡议书）自由选择，创意制作。设计意图：