初中语文课前的有效预习

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1、初中语文课前的有效预习一、明确预习作用有效的预习能激发学生学习语文的兴趣、养成独立思考的习惯，提高学生的语文素质。我制订了惩罚制度来约束学生，预习的好坏直接影响到班级评比中个人成绩的的得分。具体做法：下发学案，认真批改，课前评比，树立典型，表扬先进，鼓励后进。然后将个人成绩统计的结果汇报给班主任，其结果被纳入班级综合评比中，学生都有集体荣誉感，此举极大的调动了学生的积极性，提高课前预习效率。二、增加预习的信心要想让学生由“知之”到“乐之”，关键就要指导学生预习方法，同一学科，不同的文体，不同的教学内容，不

2、同的学情，其选用的预习方法也不同。如，讲解《三峡》，预习时除了掌握必要的文学常识外，要高度重视朗读，采用多种形式的朗读，在重点和难点部位做记号，以引起足够的注意。可查阅有关的工具书、参考书，理解文章内容，争取依靠自己的努力把难点攻克。回顾自己曾学过的写景美文，他们都有哪些特点？这样学生很容易理解《三峡》一课的重点，即写景要抓住景物的特征、提尚预习质量为了提高学生的预习能力，提高预习质量，教师要精心设计每一节预习内容，做到灵活多样，兼顾全面，真正起到预习的作用，通过预习鼓励学生发现一些问题，从而引导他们思考

3、。设计《端午节》的预习内容，为了帮助学生掌握作者沈从文的个人资料，我是以“归纳作者档案”的形式呈现的，从哪些方面介绍准确适当，由学生自己明确，既考查了学生收集筛选信息的能力，又培养了学生自主学了的能力。实践证明，得法的预习为课堂教学减轻了压力。四、加强检查，养成预习习惯播种一种行为，收获一种习惯。学生良好的预习习惯来源于教师的反复培养，长期的训练。督促学生完成预习人物，教师认真批阅，及时反馈信息。我通过三种情况检查：（1）个人检查。上交任务单前自己检查，看看自己有没有疏漏之处；（2）小组长检查。充分发挥学

4、习小组的作用；（3）教师检查。发现学生预习中遇到的难点、疑点，作为课堂上重点讲解的依据。古人云：“凡事预册立，不预则废。”通过预习，学生能初步领会新课的内容，降低学习新课的难度，调动学习的积极性，更有利于知识的当堂消化、吸收。