农村小学英语口语教学实施策略

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1、农村小学英语口语教学实施策略甘肃省白银市会宁县北关小学牛小宁小学英语口语教学至关重要。然而，如今农村小学英语口语教学不尽人意,学生虽然学到一点英语，离开课堂就“羞于启齿”。小学英语是启蒙教学，我们只有把英语当作交际工具来教，在实际生活中去用，才能取得良好的效果。为了提高小学生英语口语能力，我在英语口语教学中作了一些尝试。一、创设校园英语大课堂营造学习好氛围我们不仅要提高小学英语课堂教学效率，更应该把英语口语训练拓展到曰常生活中去，在校园内创设英语大课堂，精心组织校园大课堂的口语教学。根据小学生特点，结合学校实际，我编写了校园英语口语训练材料，涉及问候、道谢、致歉、购物、爱好等方面。下面

2、是问候的部分内容：Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!Howdoyoudo?Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too•••.每天早晨朝读时，我利用校园广播系统，组织全校学生进行口语训练。下午课外活动时，我和学生代表一起组织操练口语，先是集中训练，然后分组自由练习，校园内到处都是英语问侯声，声声入耳。在轻松自由的环境中，学生很快就掌握了所学英语句子，并且能运用自如。甚至同学之间，师生之间用英语打招呼成了一种时尚，学生不但敢于开口，乐于开口，还主动寻找各种机会开

3、口。在不知不觉中，营造了浓郁的校园英语学习氛围。二、构建学生课外大舞台展示自我有平台小学生求知欲很强，表现欲也很强，教师应尽量给学生搭建课外表演的舞台，让学生充分展示自我，通过英语表演和展示，激励学生更好地学习运用英语。如，在校园文化走廊开设每日英语专栏，举行英语主题班会，“六一”儿童节，举行英语文艺汇演等。下面是“六一”儿童节的一则话剧表演实例：《小熊请客》：bear,dog,rabbit,giraffe,monkey等，并编排成对话。Deer:Hello,bear!Bear:Hello,deer!Deer:Happybirthday!Thisisforyou.Bear:Thanky

4、ou!Welcome,comein,please!Dog:Hi,bear!Happybirthday!Thisisagiftforyou!Bear:Thankyou!Welcome,comein,please!Rabbit:我让学生扮演不同的角色登台，表演得绘声绘色、惟妙惟肖，把小熊的生曰过得热热闹闹，大家都能说，都敢说，在玩耍中提高了口语表达能力。三、运用网络资源多媒体创设交际真情景现在网络已悄然走进课堂。教师可充分利用网络资源收集图片和动画，指导学生进行“看图说话”，视听表演；营造人人有话说、个个争开U的课堂气氛。丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，学生选择图片自由交谈或运用

5、动画自主视听，都真正做到了自主学习，体现小组的协作学习的作用。小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳吋期，新鲜感和模仿能力较强。针对这一特点，我在英语教学中紧扣教学S标，围绕教材内容，运用电教媒体资源虚拟语境，引发学生想说的欲望。如在教学Whatwouldyoulike?吋，我们创设了IntheKFC情景中的卡通人物。学生先观看动画，然后进行分角色扮演。Assistant:Whatwouldyoulike?Customer:l’dlikeahamburger,acupofjuiceandsomechicken.Assistant:OK.Hereyouare.Cu

6、stomer:CanIhavesomeice-cream?Assistant:Sure.Hereyouare.在小组协作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流，甚至是独具创意的对话•，从而很好地培养了他们的口语交际能力。四、开展游戏故事活动课玩玩乐乐兴趣高兴趣是最好的老师。游戏是激发学生兴趣的奋效途径，90%以上的小学生喜欢课堂游戏，游戏给他们的学习带来了快乐。因此，小学英语教学中，我们要充分发挥游戏作用。如单词比赛“touchandguess”、传悄悄话等都十分受欢迎，有利于提高教学效果。如在教学What’sthis?吋，我设计了“Guess”的游戏。课前我预先准备一只

7、装着实物的盒子，让一学生主持并判断对错。主持的学生问What’sthis?全班学生立即争先恐后地举手，SI:Isthisapencil?S2：Isthisasharpener?在竞猜过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了游戏而变得生动活泼。另外我给学生开通了作业电子平台,通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写能力。五、探索口语评价新模式培养口语增实效“教无定法，贵在得法”