农村小学英语口语教学策略的研究

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1、农村小学英语口语教学策略的研究——优化输入环节丰富学生语言密云县河南塞中心小学张迎秋义务教冇阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力。《小学英语课程标准》还提出，通过牛动活泼的课堂教学激发学牛学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，为进一步学好英语打好基础。一、问题提岀的构想英语作为国际通用语言正逐步渗透到我们生活的各个领域，掌握和运用英语进行口语

2、交际是适应时代发展的需要。在《新英语课程标准》中已明确提岀要培养学生的口语交际能力，小学阶段是培养学生英语口语交际能力的一个黄金时期，因此在小学阶段培养学生的英语口语交际能力就尤为重要。那么，怎样才能如何小学生的英语口语交际能力呢？二、小学英语口语教学现状分析农村小学英语口语教学，由于教育环境和生活环境的影响，口语交际能力一直得不到应有的提高，与城市同年龄学生的差距越来越大。如：在农村小学英语课堂上，却发现这样的想象：有些学生考试常常能拿高分，让他说儿句流利的英语却很难，有些学生或许心里想的不错，但是一到口头上，就不知道怎么表

3、达。再有就是没有良好的英语环境，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境可以说是儿乎没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。三、小学英语口语教学策略研究面对当前农村小学英语口语教学的现状，结合我们地区所使用的攀登英语教材，探索适合小学英语口语教学的策略，着重从优化输入环节入手，不断丰富学牛语言材料。(-)加大输入内涵优化输入形式1.输入形式注重趣味性输入形式注重趣味性是指机械操练的形式要力求多样新颖。机械操练是指在呈现新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包描跟

4、读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯，为交际性练习打下基础。(1)齐声操练。指教师在呈现新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心，而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，右利于学生大胆•表达。如攀登英语EverydayEnglish的第一课时在Watchandlisten后，ListenandRepeat环节就可以安排齐声跟读。(2)分角色操练。指教师按男女生或按小组的形式将全班同学分成两半。操练时，可以先让半个班一起跟着说，然后让半个班重复说。在操练问答时，可

5、以先让半个班问，另外半个班冋答，然后再调换一下角色，以免单调。如学习攀登英语EverydayEnglish的问答环节就可以利用这个方法，使机械单调的操练变得生动有趣。(3)个别操练。指让学生一个一个站起来单独地说，他们已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。为了捉高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车"的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。(4)高低音重复操练。“高低音”是巩固操练的一个有效方法，具体做法是：如果教师大声说，学生则小声说；反Z,

6、如呆教师小声说，学生则大声说。述可以在学生听完录音后，看老师手势，老师的手扬起就是大声重复，老师的手落下就是小声重复，这种游戏有利于调动全休学生的参与积极性，更有利于知识的巩固；不但强调重复的趣味性，述能让学生的嗓子得到适当的休息，又可捉高学生学习英语的兴趣，引导学生主动参与课堂。1.输入形式注重实效性输入形式注重实效性就是意义操练。意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，主要包括：(1)替换练习。是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。教师在学生熟练掌握后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的

7、练习。如：EverydayEnglish中关于天气情况的问答，就可以让学生根据实际情况进行冋答。How'stheweather?It,srainy/sunny/windy/snowy.让学生用sunny/windy/snowy.替换rainy.进行新对话操练。根据天气的实际情况的变化进行问答，捉高应用英语的能力。拳不离手曲不离口，天天进行问答，既增强了英语应用的实效性，乂形成了应用英语的思维方式。（2）角色表演。是指将学生融入一定的情境屮，赋予他们一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。小学生喜欢表现自己，

8、让学生扮演各种角色，如第一单元的EverydayEnglish中让学生扮演老师和Littleteacher来表演对话内容，S1:It'stimeforthedutyreport.Who'sondutytoday?S2:It'sme.Whatdayistoday?S3:Tues