小学语文提高古诗诵读实效性实践研究报告

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1、-小学语文提高古诗诵读实效性的实践研究目录一、问题的提出二、研究的方法和对象三、研究的实施（一）小学生古诗诵读学习的现状调查及原因分析（二）小学语文提高古诗诵读实效性的教学原则（三）小学语文提高古诗诵读实效性的基本策略（四）提高古诗诵读实效性的教学措施1、课前——拓展课程资源、丰富学习内容（1）明确目标、分段要求（2）重组篇目、适当调整（3）拓宽题材、丰富内容（4）提供资料、促使自学2、课中——运用多种策略、感悟丰富内涵（1）创设情境、以情激情（2）有效诵读、品味诗情（3）熟读成诵、升华感情3、课后——开展多彩活动，积淀优

2、秀文化（1）创设环境，营造古诗诵读的良好学习氛围（2）布置作业，巩固古诗诵读的积累、感悟与运用（3）补充资源，拓宽学生古诗诵读的视野（4）善于评价，激发学生古诗诵读的学习热情（5）开展活动，提供学生展示才华的舞台四、效果（一）激发了学生学习古诗的兴趣，掌握了学习方法（二）拓宽了学生语文学习的视野，夯实了语文功底（三）提升了学生的文人素养，塑造了健全人格（四）促进了教师的教学研究，提升了教学能力五、讨论与分析（一）提高实效性要注重教学艺术性（二）教师专业培训有待于进一步完善（三）教材的编写需从学生的角度出发.---小学语文提

3、高古诗诵读实效性的实践研究崇明县教师进修学校王雅萍摘要：《上海市中小学语文课程标准》总目标要求学生“吸取人类优秀文化的营养，认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。”古诗诵读得到了大家的重视。基于此，本课题首先思考了古诗诵读的教学价值，了解了学生古诗诵读的学习现状，从而开展了提高古诗诵读实效性的实践研究，探索了提高古诗诵读实效性的教学策略与方法。通过实践研究，达得了一定的效果。关键词：小学语文古诗诵读实效性一、问题的提出中国是一个诗的国度，古典诗文历经了几千年岁月的洗礼流传下来，是我国民族文化的精髓，是华夏文明的核心，是

4、传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深，源远流长，包蕴厚重，意存高远，能够感化人，启发人，教育人，团结人。它是中华民族传统道德之根，只有培根固本，民族之树才能枝繁叶茂，勃发生机。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。《上海市学生民族精神教育指导纲要》也明确指出：“民族精神教育将着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化

5、、生活方面的归属感，培养学生对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感”。.---而目前的小学生古诗诵读的现状究竟如何呢？就学习兴趣而言，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋势；就学习的状态而言，学生的古诗学习处于被动完成学习任务的状态，对古诗的内容不理解，容易遗忘，因此所积累的古诗不多，且不会运用；就学习的能力而言，学生的古诗学习停留于机械背诵阶段，自学能力不强。以上问题产生的原因是：一是教师对古诗教学的重要意义缺乏充分认识；二是教师对古诗教学的重视不够，随着新教材阅读篇目的大量增加，教师把主要经历都放在了讲读课文的

6、教学上，忽略了每单元的古诗教学；三是缺乏有效的教学方法，很多教师过分注重讲解传授而忽视了学生对古诗文的反复诵读和积累；四是缺少了课程资源和课外的延伸，大部分学生只会背诵语文书上的古诗、古诗积累的量不够；五是学生学习后的运用不多，使遗忘的几率增大。因此，如何激发学生学习古诗的兴趣，理解其博大精深的含义，提高古诗诵读的实效性，是当前古诗教学中必须努力探索的首要问题。“古诗诵读实效性”是指教师根据小学语文课程标准和学生的年龄特点，结合各年段的古诗教学目标，在现行教材的基础上拓展古诗诵读教材资源，运用多种策略感悟古诗丰富内涵，开展

7、多种活动来激发学生学习古诗的兴趣，初步培养学生积累古诗、欣赏古诗的能力，并以此为切入点，激发学生的民族自豪感，唤醒学生学习优秀传统文化的热情和自觉，提高文化品位和审美情趣。同时，增强教师的文化底蕴和文学素养，提高科研能力，促进专业水平的提高。开展提高“古诗诵读”实效性的研究有如下意义：.---1、“提高古诗诵读的实效性”是小学生学习的需要。背诵是儿童的天性，此时儿童的记忆是“无意识记忆”，心理学家指出：人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。在走访调查中我们发现现在孩子们记得最多、背的最多的是电视广告，唱得最多的是

8、肤浅庸俗的流行歌曲。用经典的古诗取而代之，丰富学习内容，这是孩子们学习的需要。让学生在一生中学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，阅读、诵读、背诵一些经典古诗文，有利于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和想象能力，有利于陶冶情操、丰富思想，有利于吸收民族文化智慧、认识中华文化的丰富博大，有利于激