如何提高小学低段语文古诗教学的实效性

如何提高小学低段语文古诗教学的实效性

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时间:2018-12-01

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1、如何提高小学低段语文古诗教学的实效性关键词:提高小学低段语文古诗教学实效  摘要:  古诗,这个离我们已有几百年历史的中华文化瑰宝,是我们民族文化的精华,是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。作为中国人,她是我们的骄傲,每个炎黄子孙都应该读懂她,理解她。然而,作为孩子,她到底能理解多少,能领悟多少?作为教师,我们又如何来实现《课标》的要求呢?本文将从“让孩子在范读中感受古诗的魅力”,“在读中体会”,“领悟作者所要表达的情感,谈谈孩子自己的体会”这三方面谈谈如何提高小学低段语文古诗教学的实效性。  正文:  古诗,这个离我们已有几百年历史的中华文化瑰宝,是我们民族文化的精华,是我

2、国悠久历史里一颗璀璨的明珠。作为中国人,它是我们的骄傲,每个炎黄子孙都应该读懂它,理解它。然而,作为孩子,她到底能理解多少,能领悟多少?  一直以来,在我的印象中,我都认为古诗是很难懂的,因为小时候在我上学的小山村里,老师教古诗时都是叫我们背诗,还把一大段难懂的话(古诗的翻译)写下来,也让我们背。至于诗意和情感完全无从体会。这个过程一直持续到小学毕业。  现在我做了老师,要让六七岁的孩子就懂这么多,我真的觉得挺难的。  新《课标》规定:  总目标里关于阅读教学是这样要求的:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧……吸取人类优秀文化的营养。  第一学段关于阅读中对古诗的要

3、求是这样的:  诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。  虽然难,但是《课标》这样要求,我得按要求来办,从事几年低段教学后,对于古诗教学,我有了新的认识。  一、让孩子在范读中感受古诗的魅力。  孩子对古诗,第一印象特别重要。如果老师能把古诗里的感觉夸张地表达出来,就能激发孩子的兴趣。常言说:书读百遍,其义自现。孩子不懂古诗,不要紧,教师的任务就是激发她去读,学生能多读,意思也就自然明白了。那么,如果我们在孩子第一次接触古诗时,给她一个良好的印象,把范读做好,就不怕孩子不去读了。  比如:  我

4、在读《小儿垂钓》一诗时,我读到“蓬头稚子”就边读边拉几下头发,“学垂纶”就有模有样地学钓鱼的情形。  侧坐莓苔草映身,我也做一个夸张的坐的姿势。  路人借问遥招手,我就摆摆手。  怕得鱼惊不应人,我就用声调的高低来区分。  孩子一听,就乐了。迫不及待地想读,而且是有模有样地模仿老师。  二、让孩子在读中体会。  古读的读很重要,但是读古诗不是念经,越念越不想念,要让孩子的每一遍读都不一样,由缓到急,由低到高,从“无情”到“有情”再到情感的喷发,把阅读推向高潮,从而领悟古诗。  那么,老师该怎样来引导呢?  我认为要像爬坡一样。  下面我就以《早发白帝城》一诗为例,谈谈我对

5、学生读的引导。  师范读以后,学生自读一遍。此时提问:谁能做个勇敢的孩子,独自来读一读。(抽生读)  还有谁想这样读,请举手。好,愿意读的一起读。  你最喜欢哪句诗,你懂哪句诗,请读一读。(先自由读,再抽生读,并说说喜欢的理由或诗句的意思)  你不懂哪一句,请读一读。  师用抽生读,齐读等方式引导学生读,并不断用“不错”,“真好”等话语激励孩子。  三、领悟作者所要表达的情感,谈谈孩子自己的体会。  下面我以《游子吟》一诗为例,谈谈我是怎样引导孩子领悟作者所要表达的情感,谈谈自己的体会的。  说到孩子怎样来回报母亲的爱。我说:“孩子们,当妈妈为我们做了一桌的菜,当早上妈妈

6、给我们煮了鸡蛋,拿出牛奶的时候,我们该怎样来回报妈妈的爱?”一位孩子举手了,“我想先给妈妈吃。”其余的孩子也纷纷附和,开始兴奋地想要表达。我说:“孩子们,你们想知道母亲是怎么想的吗?我也是一位母亲,让我来说说吧……(声音很低)此时,我最希望的是孩子把这些菜,把鸡蛋,把牛奶全都吃完。这就是孩子对我最好的报答……”此时,孩子们突然都慢慢低下了头,不像刚才那么兴奋了,并且开始擦眼泪,教室静了,平时最调皮最任性的孩子哭得最厉害。我很困惑,这些倔强的小鬼啊,今天终于懂事了,趁热打铁,我说,咱们一起来唱首歌吧:  世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……  有的孩子放声大哭。  孩子们,

7、让我们再一起来朗诵这首诗吧!  全班齐诵,诵完后,我接着说:“孩子们,此时此刻,你一定会有许多话对妈妈说,请把它写下来吧。”  泪水伴着心里话写下来了,我看得潸然泪下……  孩子们,拿回去念给妈妈听吧,听完以后,让妈妈把感受写下来。  第二天,家长的话:  ——我一时感动得说不出话来,不知不觉间,女儿都长大了,懂事了!  ——孩子,虽然我为你付出了许多,但是我不奢求什么,只要你能健康快乐地长大就好了!  ——孩子,我以前打你是不对的,你以宽大的胸怀原谅了妈妈,谢谢你!以后,我再也不会打你了……  这是孩子与母亲心与心的交流,是

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