小学低段经典古诗文诵读实践探索

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1、-小学低段经典古诗文诵读的实践探索一、研究的背景及问题的提出（一）经典古诗文传承着中华文明中华民族有着五千多年悠久的文明发展史，在文明发展的过程中，形成了博大精深的文化体系。从我国最早的《诗经》到现在幼儿的儿歌乃至成人的流行歌曲，诗歌对文化的反映和传承是最系统和最全面的。中华经典诗文，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人

2、格的形成和良好文明行为习惯的养成。　　孔子云“小子何莫学乎诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远子事君，多识于鸟兽之名。”即把诗歌作为极好的教材，虽然孔子所说的“诗”是指收在后来称为《诗经》这部书里的作品。其实，优秀的古典诗文，，是对学生进行优秀中华传统文化教育熏陶的好教材。（二）儿童成长的规律1．13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。2．从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且使人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人格基础。3．读诵经典

3、同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。4．记忆是一切学习的基层，关键是儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在“死背”多了，将来才能“活用”。5．该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。6．从每个孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于小学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。.---（三）著名学者的

4、呼吁一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎集会共同宣言：人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子身上去寻找智慧。1．陈越光(中国青基会社区与文化委员会主任)：背诵是儿童的天性。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、流行歌曲、校园俚语等等，都是所谓“无意识记忆”。在记忆力最好的时候，多背点经典，不求甚解，但求熟背，可以做为一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。2．叶嘉莹(加拿大皇家学会院士)：一般人常以为幼儿园的孩子太小，如何能懂古诗？这种观念并不正确。我在海外教4岁到8岁的孩子学古诗，效果极佳。幼年的直感能力强，记忆能力也强

5、，若以唱歌游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且很感兴趣。若老师善加引导，他们还可在学诗的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识。3．王财贵(美国科技教育协会研究员)：二十世纪将是中国人的世纪，希望到那时，中国人除了富强之外，是一个真正的礼义之邦，人人都有高尚的文化教养。要达到这个目的，最简单有效的办法是，从现在开始，普遍地让下一代熟习背诵最有文化价值的东西。小孩子对背诵很热衷，很喜欢，一点也不困难，如果不给他们背诵有用的经典，他们照样要去背电视广告，去背流行歌曲。4．学习古诗文的重要性而当今二十一世纪的孩子们

6、生活在如此高科技的信息时代，电视、网络等现代化媒体是他们了解社会、接受知识的重要途径；改革开放的今天，各国文化的冲击更是一浪高过一浪，而对于我们中华民族艺术宝库的瑰宝——古诗文却知之者甚少，或仅能吟诵几首，而对于诗中那优美的意境、所表达的思想感情和对古诗的喜爱、研究之情却谈不上。常此以往，我们祖先留下来的文化瑰宝岂不要烟消云散了？在素质教育不断深入的今天，现代教育注重以人为本，以学生的发展为本。中华诗词依然具有弘扬民族精神，提升师生的文化品位和道德修养、拓展学生的思维空间等作用。新的《全日制语文课程标准》注重继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，充分肯

7、定了中华诗词在母语教学中的重要地位，对1～6年级学生提出背诵古今优秀诗文160篇（段）的要求。《课程标准》还给小学1～6年级推荐了详细的古诗文（70篇）目录。其中，各学段还有具体的数与量的要求。.---可以看出编者还是十分注重古诗词的编排的。几乎每册都安排了四五首以上的古诗，有的是独立的几首诗，有的是“文包诗”，有的还在练习中安排了古诗。可是这些古诗有些孤立，并不怎么系统，学生对此也很难“系统”地积累与构建。最近又从媒体上读到中共中央办公厅、国务院办公厅联合颁布的国家“十一五”文化事业发展规划纲要，纲要中明确提出要把优秀传统文化渗透到中小学课程当中

8、，要在全社会开展诵读古典诗文的活动……二、研究依据（一）认定“儿童诵读经典古诗文教育”教法的简易可行性基于对儿童心理的确实