小学经典古诗文诵读的实践与研究

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1、小学经典古诗文诵读的实践与研究　　【摘要】小学阶段，诵读些经典诗文，可以养成良好的人格，及时让孩子接受传统文化，让中华灿烂的文化走进孩子的心灵深处。让他们在反复吟诵，在含英咀华中受到中华千年优秀文化精华熏陶，从而培养学生珍惜自己民族文化、热爱祖国语言的情感。凭借经典诗文的诵读，营造书香校园，让读书、吟诵成为一种习惯，一种乐趣、一种生活。我们的孩子特别喜欢读书，也会积累一些文字，总结一些心得。　　【关键词】厚实经典诵读底蕴交流心得探讨疑惑校园处处有书香亲子同读共享经典爱上经典　　在中国这座诗的国度里，诗是我们的文学之宗。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋

2、词、元曲，名家辈出，精彩纷呈。中华古文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都无法比拟的。中华古诗文历史源远流长，是人类对世界和社会人生的一种特殊感情和认知，是真善美的艺术结晶，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，都受益于早年的古诗文的启蒙教育。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响着一代人的修身与治学。国家科技部研究中心的一份报告指出：让孩子从小背诵古典诗文，是弘扬优秀文化，提高民族素质的重要途径之一。13　　引导少年儿童阅读名家名篇，诵读千古美文，已经成为大家公认的丰富学生人

3、文素养、拓宽学生语文学习天地、打下儿童终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。古诗弘扬着我们中华民族的精神，对于我们语文学习和教学都有良好的启示。它对提升我们师生的文化品味和道德修养，对拓展学生的思维想象的空间，有着不可替代的作用。《语文课程标准》要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养”。对一至六年级的学生提出“背诵古今优秀诗文160篇（段）”的要求，并明确指出古诗文70篇。可见，新课程已经把古诗文诵读作为一个重要的发展点。读经典，诵经典，就是交给孩子们一个宝库，受益终身。经典的诗文，不是普通的语言，是人

4、造的，是升华了的语言，是有一定高度的语言，每句话，甚至每个字都千斟万酌，如果孩子们能理解并掌握了经典，也就打下了“国文真正的底子”，站在巨人的肩膀上，再来口语表达，自然就十分容易。一切纯文学都有诗的特质，从小诵读古诗文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高学生的整体素质。　　小学阶段，诵读些经典诗文，可以养成良好的人格，及时让孩子接受传统文化，让中华灿烂的文化走进孩子的心灵深处。让他们在反复吟诵，在含英咀华中受到中华千年优秀文化精华熏陶，从而培养学生珍惜自己民族文

5、化、热爱祖国语言的情感。“远离时尚，潜心经典”13，也是为被应试主义、功利主义所埋葬的良知和自尊的孩子们开一扇透光的门，熟读、背诵、吟诵，进而探究、领悟，并由此来触摸中华民族文化的深沉积淀。儿童时期是诵读中华经典古诗文的最佳时机。大量的诵读可以开发和锻炼而不断提升孩子们的记忆力，如果错过了这个最佳的时期，将永远无法弥补。十三岁以前的儿童记忆正处于黄金时期，此时作诵读训练，无论是加强学生的传统文化教育，还是开发记忆力，打好语言基础都具有十分重要的意义。所以及早上儿童接触涵义丰富的经典之作，对其一生的文学修养、人格智能的陶冶和培育亦具备重大、深远的意义。

6、　　此外，在各种古诗文活动中，孩子们的读、写、唱、画等各种能力也将得到一定的发展和提高。将古诗文的诵读融入到各科的教学中去，让古诗文真正走进孩子的学习、生活中；让古诗文用各种新颖、独特的形式驻扎在孩子的心中。　　我们是一所农村小学，学生、家长、社会环境、包括一些教师对此均认识不够深刻。针对现在的古诗文背诵情况，多数教师仅局限于形式和应付检查、达到数量，也就是“背，再背，机械的背”13。孩子的背诵，也是纯粹的死记硬背，不明白，不了解，甚至不知道自己背的是什么，背过即忘。即使记忆中存留下一些，又有几个真正会用的呢？还有一些教师，把教材上的古诗讲解得细致入

7、微，学生倒背如流，用大量的时间去弄懂每一篇古诗文，却不舍得让学生在更广大的空间和时间里，在生动的真实的活动中积累更多的鲜活的经典文化。应试的目的，使古诗失去了神秘的光环，美丽的色彩，让学生感觉累、乏味，没有了最初的热情与好奇。剩下的只是孩子内心深处的厌烦与无奈。如此的教育，真正六年下来，试问能真正完成这个任务的能有几人呢？这种态度和方式，让我们的中华传承千年的美诗美文，被笼罩上了一层恐怖的阴影，失去了华丽的外套，抛却了深刻的内涵。可悲，可叹，不可取。因此，针对我们实践中的实际情况，我们提出了这个《经典古诗文诵读的实践与研究》课题。一切源于兴趣，让孩子

8、们爱背，想背，自愿地背；能背，会背，动情地背，这才是我们要达到的最终目标。想传承中华古诗文化，首先要从兴趣入