初探小学英语课堂“师生互动”交际教学模式 毕业论文

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1、初探小学英语课堂“师生互动”交际教学模式【摘要】在英语教学中,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动地接受知识的对象。如何在小学英语课堂建立一个高效率的课堂格局和更合理的教与学的关系的“师生互动”教学模式,成为教师们探索的重要方向。【关键词】师生互动　以学生为主体　英语课堂教学 　 引言 　　现代教学论认为，“交流”、“互动”是教学过程表现的基本形式。教学过程是教师与学生、学生与学生之问相互作用、共同掌握知识、寻求共同发展的活动过程，它涉及师生之间、同学之间等

2、的互动过程。研究表明：人们掌握语言主要是通过互动或交流。因此，互动是英语课堂教学最根本，最重要的形式，英语课堂教学能否为学生提供大量互动的机会就成为掌握该语言的关键。因此,在教学中给学习者以充分的自由空间,使学习者有更多的机会进入交际与训练角色,通过交际活动发掘学生的语言能力,已成为英语教师的共识。随着教育事业的发展，我国的英语教育规模不断扩大，素质教育也不断推广、深入，我国的英语课堂教学的模式也在发生着深刻的变化。过去传统的“一言堂”教学模式。因此，在小学英语课堂教学中要形成良好的课堂教学气氛和平等的师生关系，注重发展学生的学习兴

3、趣和热忱，提高英语学习的积极性和主动性，实现《英语课堂标准》的基本要求，使学生成为学习的主体、知识的主人。一、分析传统英语教学中师生的关系（一）、重“教”轻“学”传统的英语课堂教学“灌输式”模式，只重视学生的掌握程度，学生被当成语言知识的被动接受者而不是语言的积极使用者。一节课的时间全部用在所谓的“知识点”的讲解上，学生成了一台被老师操纵的“机器”，没有时间或机会发挥自己的主观能动性，学生装的能动性受到了压抑，创造精神遭到了扼杀。因此，传统的英语课堂教学模式下的师生关系严重损害了学生的主体意识的发展，使学生失去了对英语的兴趣。例如，

4、教师花费需求量时间来讲述单词、短语、句子和语法，而忽略了实际操练的运用英语的能力。对于课文后的“操练”或“讨论”等应由学生完成的问题，教师一律包办，使学生缺少实际运用英语的机会，其结果是不仅贻误了学生，也阻碍了英语教学的发展。（2）、“教”“学”分离传统的英语课堂中，教师与学生之间的讲台看似传授和知识的桥梁，却更是一道分隔的界线。在整个英语教学活动中教师只是高高的站在讲台上扮演“讲解者”而学生只是被动的参与。教师自视对整个英语教学独自负责，包办代替学生自主的活动。只注重如何将知识更多的传授给学生，而学生在想什么，希望怎样去学并不是教

5、师进行教学时首要考虑的问题。因此，教师在讲台上讲，而学生却无法真正地带入课堂中。师生之间情感冷落，教师的师道尊严，对学生不苟言笑，让学生感到无法接近，教师甚至无视学生的情感体验，导致英语教学中教师与学生形成的两个阵容。因此，教师应根据教学目的和教学任务灵活调整课堂桌椅的摆放，尽量缩短学生与教师的空间距离，增强学生与教师的亲近感，这才有利于学生进行交流和开展合作学习。二、新型英语课堂教学中“师生互动”交际模式所谓的“师生互动”就是“以教师为主导，学生为主体，教学在教师启发下引导学生去发现，在学生的要求下，促进教师去启发，师生密切配合、

6、在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。”（高荣2006）“师生互动”是新课程标准要求采用的教师、学生、内容、环境四个因素整合的教学模式。（一）、改变英语课堂教学环境，建立零距离师生关系英语教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。教师与学生的关系不再是学生的老师与老师的学生，而是教师式的学生与学生式的教师。教师不再仅仅去教，而且通过教而被教，学生在被教的同时也在教，师生之间是一种平等的民主的、充满爱心的双向

7、交流互动关系，是教学活动的合作伙伴关系。在新型英语教学中，讲桌被搬开，师生距离被拉近。有些教师上课时善于根据不同的任务活动来布置教室使有效地完成教学任务。如可以组织四个学生为一组进行教学活动，这样大大增大了自由的空间，学生参与互动的人数增多，也有利于教师指导小组活动。也可以将桌椅围成一个大圆圈，大家坐到一起，教师走到学生中去和学生打到一片，成为学生的合作伙伴，从而缩短了教师与学生的距离，使教师与学生的情感隔膜消除掉。师生之间互相影响互相补充互相促进最终共同进步。（二）、形成积极的英语课堂教学文化，注重师生的情感交流英语作为一门语言学

8、科有着其特殊性。课堂上师生间的信息交流是在情感氛围中进行的，知识的授受以及学生技能的培养是以师生间心理的相互影响为背景的。因此，教师对学生的理解信任、热情鼓励以及耐心期盼，都可能转化为学生的自信，对知识的渴求以及对课堂活动的主动参与。