从教育部百部爱国影片的定位看道德教育的缺失

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1、从教育部百部爱国影片的定位看道德教育的缺失［摘要］民族精神是国家存延的精神血脉和纽带。作为中华民族未来的当代青少年，要真正成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，需要根植国土、胸怀民族，树立正确的理想和信念，为担负建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。本文通过分析教育部百部爱国主义教育影片的定位和作用，对当代中国道德教育中存在的一些问题进行思考和探宂，希望道德教育能够更加落到实处，并能由外在的要求内化为个体的需要。［关键词］爱国主义；思想道德；教育缺失教育越来越受到社会各界的深度重视，并成为社会的基本关注点之一。但是，当代屮国教育还存在着不少问题，其屮

2、加强道德教育显得尤为突出。2005年，为加强未成年人思想道德教育，教育部等部门推出了百部爱国主义教育影片。优秀的爱国主义影片具宥生动、直观、感染力强的特点，有着健康向上、催人进取的思想内涵。通过一幕幕历史事件，一个个真实故事，昭示着华夏儿女的崇高理想和价值追求，诠释着中华民族的传统美德和革命道德，阐发着如何做人、如何做事的基本道理，在加强®想道德教育方面发挥了积极而重要的作用。可以说，百部爱国影片对我国思想道德教育产生了深远的影响。同时，通过这一现象，也暴露了我国思想道德教育的缺失。道德教育工作或停于理论，或流于形式，或软弱无力，以及“重智轻德”现象在一定

3、程度上影响着社会和家庭，道德教育出现了被弱化、被异化甚至被放弃的倾向。一、过高过大而又忽视人性和个体的道德H标。是造成道德教育被弱化和异化的根源道德目标的高大虚空和对人性、对个体的漠视，在中国有着深刻的历史渊源。比如，孔子的“克己复礼”，朱子“存天理、灭人欲”。其症结在于忽略了对人性的关怀和对个体的尊重，把人的道德片面地理解为对人的意志与行为的限制和规范，甚至与个体的需要对立起来。于是，思想道德教育就很容易被异化为简单的、武断的、缺乏人性关怀的“责任教育”和“义务教育”。在向受教育者传输信息时，只强调履行义务，恪尽职守，教条而空洞地谈做人的责任，不弘扬作为

4、人应享有的权利。只追求尽善尽美的道德理想，推崇可歌可泣的道德榜样，而脱离普通人的琐碎生活，忽视个体对细节关怀的需要。这种教育的后果首先是造成人们的道德约束缺乏主动性与自觉性，习惯于被要求、被规范甚至被管制。从而造就出一批唯命是从、惟书惟上的呆性十足的“乖孩子”，也造就出一些阳奉阴违、言行不一的伪君子。更为严重的是，具体道德目标中对人性关爱理念的缺失，受教育者不可能树立尊重人格、维护人权的坚定信念，从而导致侮辱人格、践踏人权的恶性事件时有发生。这些问题己经引起党和国家的高度重视，《屮共屮央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：要“

5、针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全妞发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”明确要求在确定具体道德教育冃标时，一定要贯彻“以人为本”的思想，使我们的道德教育更贴近实际、贴近生活、贴近人性，充满对人性的关怀、对个体的尊重。如此，道德目标才会有针对性和实效性，才能增强吸引力和感染力。二、家庭道德教育功能的缺失。是当代中国道德教育中的

6、最大缺陷天津社会科学院曾就闲散未成年人犯罪做了一项专题调查，通过对2000余名未成年罪犯和1000余名普通未成年人调查资料的分析比较后认为：孩子是健康成长，还是产生各种道德问题甚至走句犯罪，“一个重要原因是因为他们生长的家庭环境不同。”家庭教育是一切教育的基础，是造就人才的起点，家庭对未成年人的思想道德教育，直接关系到孩子走怎么样的路、做什么样的人，是孩子能否成人成才的关键。然而，现在大多数父母往往在家庭教育中，特别是在对孩子的早期教育中非常注重对孩子智力的开发，一门心思盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的启蒙教育则忽略不管或顺其自然。当代屮国家庭教育屮忽

7、视思想品德教育的现象非常普遍而且严重。家长们往往津津乐道于孩子的学习成绩、智力水平以及孩子的多才多艺，却很少有人谈到孩子诚不诚实、讲不讲信用、是否孝敬父母和尊敬师长等将会影响孩子一生的道德修养。绝少有家长敢于理直气壮地说：我的孩子学习成绩虽然不好，但人很老实，不说假话。甚至部分家长根本没有道德教育意识，自觉不自觉地把社会上的许多歪风邪气灌输给孩子。所以，我们才会看到不少孩子尚未成人就沾染了各种恶习，最终走向犯罪。当代屮国的大多数为人父母者在教育观念上，特别是道德教育观念上自身就存在严重的先天不足。如前所述，他们从小所接受的就是缺乏人性关怀的道德教育，这就难

8、免恶性发展，使他们在对孩子的道德教育上也缺失了人性的关爱。在教育方