农村小学作文教学的实践与研究

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1、农村小学作文教学的实践与研宄蔡昊江苏省射阳县长荡小学224322摘要：作文教学在语文教学中占有很重要的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学。兴趣是写作的前提，要充分调动学生的作文积极性；生活是写作的源泉，要让学生走进生活；创新是写作的亮点，要让作文插上创新的翅膀；表达是写作的基础，要让学生学会表达、善于表达。关键词：作文教学实践研究作文教学在语文教学中占有很重要的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学。而在当前的作文教学中，学生普遍感到作文难，每次作文不是草草了事就是东拼丙凑，作文水平总是得不到提高，农村小学作文教学更是如此。要想真正提高学生的作文水平，培养学生的写作能力，就必须坚定

2、地走出当前作文的误区,寻找一条作文教学的改革之路。木人从教以来，经过讼期的实践与研究，积累了一些作文教学的经验：一、兴趣是写作的前提，要充分调动学生的作文积极性1.不吝啬分数。作文经常得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时，“分”抠得很紧。经常低分，会使学生产生焦虑感，失去信心，失去作文兴趣，形成畏难消极的心理。我们不能否认有一部分学生作文确实很差，但对多数学生来说，之所以低分,还是教师批改作文时把握标准存在误区：一是把学生的作文当文学作品看待；二是用成人文章的标准来衡量学生的作文;三是把大纲中学生作文的总体要求、最终目标作为统一标准去评价不同年级学生的作文。

3、其实，教师应抛弃这种片面认识，正确把握作文评分标准，认识到学生作文也是一种练习作业，一种学习过程。要根据大纲中对不同年级不同的作文要求，按照学生作文有个逐步提高、逐渐达标过程的规律来确定标准考虑评分。不要吝啬分数，只要达到了木年级作文的基木要求，就是好作文,就要给较高的分，以帮助学生增强写好作文的自信心，提高积极性。1.让学生体验到成功的快乐。成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。反之，如果一个人办事总是感受不到一点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如：编印一本班级作文集，让每个

4、学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练让较差的学生也有更多的可能获得成功……二、生活是写作的源泉，要让学生走进生活1.注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，要善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到生活中去发现美的事物。只奋生活丰富多彩，热爱生活，学生的思想才会活跃，感情才会丰富，才能写出感人的文章。2.留心观察，善于捕捉事物特征。“世界上没有绝对相同的两片树叶”，要注意培养学生细心观察的4惯，使他们在细心观察的基础上善于找出冋类事物各自的个性和特征。3.注重阅读，丰

5、富间接生活积累。生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但人的经历和经验总是有限的，而且往往受到吋间、空间的限制，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此要培养学生善于阅读的好习惯，同吋使学生养成写阅读笔记的习惯。大量阅读，善于积累，冋样可以获得对生活的丰富感受，提高对生活的认识。三、创新是写作的亮点，要让作文插上创新的翅膀1.强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事有选择地、有S的地记录下来，向日记吐露心声、表达情感。2.鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积累，快速多变的信息传递和长吋间的练笔使他们可以尽情驰

6、骋想像，淋漓尽致地发挥，进行创作。1.让学生打破思维定势，敢想敢写，进行跨越式写作。比如画出一个圆、一个梯形、一个三角形，让学生想出一个美好的事物或编写一个故事，写成作文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又冇丰富的想像。四、表达是写作的基础，要让学生学会表达、善于表达1.学生表达能力首先体现在是否冇敏捷的思维和准确的语言表达能力。可采用讲提纲、讲故事、谈感想、研讨辩论等方法，使学生言而“有物”、言而“有序”，提高学生的逻辑思维能力和构思能力，锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。2.让学生养成写日记和记笔记的好^」惯。这有益于学生积累写作的素材，有

7、效解决写作吋“无话可说”的问题。3.经常组织学生讨论。每周，可以选半节课的吋间，和学生一起讨论对所学课文的感受，找些话题让学生辩论。真理是越辩越明，学生的辩论会刺激他们智慧的火花，出现意想不到的效果。然后要他们写下感受，这样下去，学生的写作水平提高了，思维成熟了，写法上也日趋成熟，作文变得有条理、中心明确、冇一定的章法了。4.进行模仿性写作练AI。课文就是很好的范文，在学了文章的写作技法、特点后，可模仿练4。这样既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的桐桐，能较好地调动