农村小学作文教学实践与研究.doc

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1、农村小学作文教学实践与研究——四川省通江县文胜乡中心小学段绍斌农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。这是农村孩子写作文的共同特点。作为一名山区小学语文教师，如何培养学生的习作能力，曾一度成为我教学中一道过不去的坎。如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己十五余年语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会：一、亲近大自然，感受自然与家乡之美。儿童作文的兴趣在具体形象面前、具体的情景之中更容易激发。学生生在农村、长在农村，如画的大自然

2、是他们成长的摇篮。让学生走进大自然，春看草长莺飞，夏看山花烂漫，秋看金黄谷穗，冬看漫山积雪……让学生在大自然的怀抱中尽情地体验自然之美！这个时候再让学生把自己看到的、想到的、感受到的写下来。学生的思维特别活跃，有感而发，叙述自己的享美之乐、描述自己美丽的家乡就是水到渠成的事了，而不再是冥思苦想地作文。二、作文教学与劳动紧密结合。把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”（《我学会了打猪草》）的作文时，我让学生先利用礼拜天在家打一次猪草，然后在课堂上

3、给同学们讲述自己打猪草的得失（说出打猪草的过程，打的猪草的名称以及自己知道的那些东西猪不能吃，在打猪草的过程中遇到了什么困难等），再让学生评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性，培养了学生的体验意识。三、观察家乡，感受家乡发生的巨变。近些年来，我地的发展可谓日新月异，令人感到无比振奋。政府出台的一系列惠农政策，如新农村建设、小集镇建设、村村通过程、饮水工程、土地整理工程……让我们农村越来越靓丽富饶。让学生通过各种渠道了解家乡的过去，在过去与现在的巨大差距中感受今天的飞速发展，接着开展以“家乡的变化”为主题的讨论会，学生们会从自家的生活条件、房屋

4、建设、通讯发展、门前的泥巴路变成水泥路、从一遇到干旱就没水喝到自来水安到了灶台等谈起。这时提出作文的要求，学生的这种振奋之情就会自然地流于笔端。四、注重作文的评价。每当学生写好一篇作文之后,就兴致勃勃地交给老师。希望能得到老师的公正实在的好评。不论是优生,还是差生,都有这样的欲望。老师们对学生作文的批改的方法很多,评价(即这里着重要讲书面评语)学生作文的方法也不少。要重视正确公正客观准确地评价学生作文,以利于激发学生的写作兴趣。当然不同水平的学生给予不同要求的评价标准,对基础好的学生要有较高的要求,对基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句、写通顺一句话,也应该及时表扬,多用激励性评语。(记得

5、有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示看的词“俯视”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些作文有困难的学生得到鼓励,看到希望,从而逐渐喜欢作文。在这些年的作文教学中，我就是充分利用农村丰富的教育资源，在各种实践活动中，捕捉学生细微的感情变化，及时强化积极的情感，消除消极情感，让学生们怀着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情，认识到家乡的巨变时，强化学生的自豪之情，让学生们怀着这些情感去作文，写出的文章自然而然就有了真情实感，呈现出盎然生机！