古代诗歌阅读的鉴赏评价

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1、- 对古代诗歌阅读的“鉴赏评价”，高考语文考试大纲提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由此可知，高考是通过以下两条思路来进行考查的：　　语言→形象→思想内容→观点态度　　语言→表达技巧　　据此，我们介绍鉴赏诗歌的四大技巧：　　技巧一：品味语言，推敲词句　　1．体会语言的风格特色　　古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，直露平实，有的却含蓄蕴藉，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。还有

2、幽默、典雅等等。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。　　[经典试题]作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？(2005年全国卷Ⅱ)　　　　邯郸冬至①夜思家　　　　　　　白居易　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。　　[注]①冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。　　[解题思路]白居易被称为“大众诗人”。白诗语言风格，考生在高中语文教材中了解得比较多。高中语文第五册（人教版，2001年12月第2版）第149页比较杜甫和白居易诗歌风格异同中有“白诗明快浅显，立意巧妙”的内容；第152页《唐诗简介》中有“在艺术表现上，白居

3、易主张要写得通俗易懂”的话。　　[参考答案]①作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。②诗的语言朴实无华。　　2．分析积极修辞手法.---　　古代诗歌常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、借代、设问、反问、反语、双关、反复等。如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”，用的就是双关；李煜《虞美人》最后两句写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。　　

4、[经典试题]苏轼《海棠》诗的后两句抒写情感时使用了什么手法？(2007年重庆卷)　　　　　　　　海棠　　　　　　　　苏轼　　东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。　　只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。　　[解题思路]诗人月下观赏海棠，犹嫌不足，更持烛赏花。可静夜中只怕花也要睡着了，让“我”点起高大的红烛，照着美丽和海棠醒来吧。一个“睡”字，将海棠拟人化。　　[参考答案]后两句用了拟人手法，以花喻人。　　3．评析诗人炼字炼句的作用　　古人作诗写词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。　　[经典试题]请结合全诗，评析第三联

5、中“穿”“数”二字的艺术效果。(2007年广东卷)　　　　　　溪亭　　　　　　林景熙　　清秋有馀思，日暮尚溪亭。　　高树月初白，微风酒半醒。　　独行穿落叶，闲坐数流萤。　　何处渔歌起？孤灯隔远汀。　　[解题思路]诗眼、词眼在句中的作用不一而足。或者用以翻出新意，或者借以增添情趣，或者靠它增强形象性，或者关乎诗意的精确。本诗“穿”“坐”二字主要起到了生动、形象的作用。　　[参考答案]诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地表达出诗人孤独、徘徊的心绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描

6、绘出诗人苦闷无聊的心境。技巧二：注意意象，把握形象　　1．什么是作品的形象.---　　一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和客观物象（如山川草木等）两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意（思想感情）和客观之象（人和物的形象）融为一体的艺术形象，称之为意象。　　意象比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。如《琵琶行》开头所描写的浔

7、阳江景物“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。所以作品的形象应该包括人物、景物、意象、意境。　　意象构成意境主要有两种情况：其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但此梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁、特立独行、安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都