古代诗歌阅读鉴赏学案

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1、中国古代诗歌欣赏专题学习材料汇编莱芜十七中二十四级语文备课组2007年12月69考纲要求与鉴赏要点……………………（2）◆诗歌鉴赏考纲要求：69①鉴赏作品的形象、语言和表达技巧②评价作品的思想内容和作者的观点态度。③古诗词名句背诵④把握古代诗歌的文体常识＊◆诗歌鉴赏要点：（1）鉴赏诗歌的形象——诗歌所塑造的形象，包含意象、意境两个方面。（2）鉴赏诗歌的艺术技巧——明确诗歌鉴赏中一些常见的艺术手法，以便能够迅速地找到试题切入角度。（3）鉴赏诗歌的语言——总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。了解一些评价语言特色的术语。（4）鉴赏诗歌的思想感情——根据不同

2、诗歌内容，把握不同情感。古诗鉴赏题，首先要读懂内容，然后再分析表现手法，为此，有以下几个要点：一、弄清背景知人论事是理解诗文的一个原则，看到作者之名，必须联系他所处的时代。比如看到“杜甫”，便联想到漂泊流离，人民疾苦。杜甫的重要作品几乎都与之相关。看到“辛弃疾”，便应想到“主战派”，“壮志未酬”、“怀才不遇”、“豪放派”等词语，并与诗的内容联系起来思考。二、捕捉信息作者、诗题、注释乃至题69干，都是理解内容的重要信息源，切勿忽视。比如看到“闻官军收河南河北”这个标题，便可基本推知全诗是写高兴的心情；看到“塞下曲”大致可推测不是写边塞之苦思乡之切就是表达为国立

3、功的信念。至于注释、标出的年代，更不可漏。三、推敲字眼捕捉信息中最要紧的是抓住诗中关键词。比如《鸟鸣涧》中的“静”字。“老夫聊发少年狂”中的“狂”字。抓住这些字眼，全诗基本把握了。四、品出意境诗歌往往借助意境表达思想感情，读出意境，就领会了全诗精髓。体味意境之法是抓住画面和气氛，去感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。情景结合的方法，有“即景生情”，“寓情于景”，“情景交融”等。比如从“长江悲已滞”“山山黄叶飞”那种秋风萧瑟的景象中，就可以读出王勃心中的悲苦。五、明辨技法每个诗人有自己独特的表现手法和艺术技巧。有以动衬静，有以小见大，有以虚写实，有映衬

4、烘托，有的强烈对比，有的巧用典故。明辨了表现技法，也有助于深化理解。六、懂点术语。考前可读点鉴赏文章，记点鉴赏术语。如：炼字、渲染、烘托、景语、情语、平仄、婉约派、豪放派、边塞诗，田园山水诗等，以备分析时应用。69古代诗歌的步骤和解题思路（一）认读阶段（看题目、作者、注释、读诗歌内容）。1、首先是读诗题。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如1997年考卷中的《题君山》，题目直接点明赋写对象，由此可知，一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“处”和第四句

5、的比喻都是指君山，赋写对象理清了，诗意便变得清楚了。再如2000年考卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。2、读作者：社会时代背景不同，诗人的身世经历不同，人生理想、价值追求及其审美习惯不同，都决定了作品的风格和情感主旨各有特点。所以我们在阅读文学作品，鉴赏诗词时，要树立知人论世的评价观，注意联系诗人的生平事迹、情趣志向、创作风格，

6、注意联系时代背景和文化背景，对许多重要的作家作品体裁流派等知识要熟练掌握，融会贯通，特别是对有类似风格追69求的作家、同一作家不同时期的作品要有基本的比较意识。比如同是喜好田园隐逸之趣的王、孟，同为豪放派词作家的苏、辛，南渡前后的李清照，岳飞的毕生理想与现实遭遇等等，在自己的知识仓库里都要有必要的储备。我们在平时的复习中要引导学生做一些研究性的总结概括。如《诗经》是现实主义的源头，《楚辞》（屈原作品）是浪漫主义源头。汉代古诗有悲怆色彩，三曹（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的

7、风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗通俗平易、雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，李煜词颓蘼伤感却又细腻感人。永叔（欧阳修）词清丽明媚而又语近情深。希文（范仲淹）词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，易安（李清照）词婉约凄切。陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅；稼轩（辛弃疾）的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。有一点需要强调，对作者的风格有些初步了解，将给我们带来一定方便。但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。具体作品要具体分析。３、细读序言和注释。注释很

8、珍贵。在高考古诗考题中，经常会出现简短的注释，这些注