如何提高中学生的数学能力

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1、如何提高中学生的数学能力云南省富宁县板仑中学黄龙随着我国国力不断增强，政府对教育的投入力度逐年增大。近年来，我国实施“普九”教育，随之又实施“普实”教育，这是对邓小平同志提出的“科技是第一生产力”的最好实践。“普九”、“普实”及目前“营养早餐工程”的实施，让农村贫困的孩子人人有书读，这是莫大的好事。然而，凡事有利就有弊,小学生六年级毕业后，没有通过择优、筛选，全部都升入初中学习，这就带来了一个问题：有的学生小学基础太过薄弱，进入初中后，学科（数学）知识难度加大，有的学生听不懂，乂缺乏刻苦精神，就听之任之，慢慢的不想学了。这就给我们数学教师提出了一个严峻的课题：如何提高学生的数学能力

2、呢？木人根据教学实践，主要通过以下几点来努力提高。一、激发学生的学习兴趣学生厌学，说明他们失去了学习的兴趣。因此，激发他们的学习兴趣是当务之急。近年来，板仑乡各村寨（学生们的哥哥姐姐、叔叔阿姨）到广东沿海打工的人很多，他们返乡时，经常在聚会的场合说一两句广东话，孩子们觉得很新鲜，都想学。我祖籍广东，通晓粤语，上课时，每当发现课堂气氛不活跃，我就会随口说几句广东话，提起学生的精神，然后引导：有两个人，一个是职业中专生，一个小学毕业，他们一起到同一个厂里打工，中专生做的是技术活，掌握机器流水作业；小学生因为文化低，只能做苦力，经常加班加点，结果中专生的月薪是3000元，而小学生的月薪只

3、有1800元。从这里我们知道：打工也需要知识，才能嫌钱。没知识的人去打工，干的活比别人苦，比别人累，得到的钱却比别人少。通过这些引导让学生知道学习的重要性，也能激发他们的学习兴趣。二、运用知识迁移的规律性学生有了学习兴趣，还要让他们怎样学得轻松。新知识的学习总是在原有知识的基础上进行的，教学时找准新旧知识的衔接点，从己知到未知，由浅入深，从易到难，使新课不新，难点不难。这样就说明了比的性质。这种迁移学生感觉自然，也能让学生领会到知识的内在联系，可以培养学生的思维能力。三、培养学生领悟“数学语言”学数学免不了要解应用题。农村学生解应用题的能力不强，关键在于不能正确理解应用题中所表述的

4、意思，或读不懂题中所蕴含的“数学因素”。因此，在解题过程中，我们要注意引导学生领会应用题叙述语言中的“数学信息”，将叙述语言翻译成“数学语言”，这样才有益于问题的解决。看这道应用题：孙悟空在去西天的路上与一妖怪相遇，妖怪喝道：“我数百年修炼才有今天，你小小年纪算个什么，快与我闪开！”孙悟空哈哈大笑：“你这小妖，你连我孙子都够不上哩！你听着：老孙年纪的四分之一是在花果山为王；后又上天当了二百九十天齐天大圣，等于你当吋在下界二百九十年；因大闹天宫，被如来佛压在五指山下，度过了我年纪的一半;然后护送师父西天取经，又有十年了。你算算我有多大岁数？”这里,要想算出孙悟空当时的年纪，就应用代数

5、方程法。列方程的关键，就是要学会把日常叙述语言翻译成代数语言。为了清楚起见，可以设定孙悟空当时的年纪为x岁，并把这个问题的翻译过程列成下列表格，表格左边是日常叙述语言，右边是翻译出来的代数语言（用代数式或方程表示）：解表格最后一行右边的方程，就可得到x=1200。这就是说，孙悟空当吋的年纪是一千二百岁。可见，将一道应用题中通常的叙述语言正确地翻译成数学语言，就能把它解出来了。引导学生领悟、翻译语言的过程，也正是他们对问题进行分析、思索的过程。四、布置作业吋因人而异，难易有别为了巩固所学知识，课后适当布置一些课外作业，是非常冇必要的。在一个教学班里，学生的基础各异，层次不同，解题的能

6、力差异极大。因此，在布置课外作业吋，不能全班同学一起，“今天的课外作业是第几题或哪几题”几个题目笼统洒下去，否则题0易做了，基础好的同学觉得太简单，索然无味；若题0偏难了，基础不好的同学又解不了，退避三舍，这样就消减了学生做题的兴趣。所以，布置作业前应该对班上学生的基础进行认真分析、归类。对基础较好、解题能力较强的学生，要布置稍难的题型让他们做，而对于数学后进生而言，要布置一些他们力所能及的题型，这样才能人尽其才，各得其所，兴趣盎然。再者，作业的批阅要及吋，作业中反映出来的问题要力争在下一节课的课前几分钟内解决。长期如此，学生感觉到老师对他们非常的负责，他们对学习也会更认真些。当然

7、，除了上列几点外，教学过程中积极培养学生大胆主动、勤于提问的习惯，充分调动学生的参与意识，并让他们展示自己的学习过程，引导并追究答案产生的缘由，搜寻多种解题方法，让学生的思维常处于活跃状态，这也是提高学生数学能力的有效途径。