如何提高初中学生数学自学能力

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1、如何提高初中学生数学自学能力摘要：在教学中，教师应根据学生的数学基础和思维能力，引导学生课前预习，让学生化被动为主动，以较好地提高初中学生的数学自学能力，培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。关键词：初中学生；数学自学；提高能力中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）18-0187-025数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，如果学生有较强的自学能力，那他们就会全神贯注地学习、千方百计地认识和解决数学问题，并全身心地投入到数学学习中去。培养学生的自学能力是教师的天职，从数学教学的目的来讲，应该使学生有较快的运算能力、逻辑思维能力

2、和一定的分析解决问题能力。在新课改背景下，教育目标不再局限于“双基”的掌握，能力性学习应运而生，在多方位、多元化学习中获取知识，发展能力。因此，教师在进行数学教学时，不能为了让学生怎样解题而教学，而应教会学生怎样进行自主学习。在课堂教学中，教师应从学生的实际情况出发，结合课堂教学内容，教给学生如何学习知识的本领，这对培养学生的自学能力有着重要的意义。从学生的发展角度来说，数学是促进学生思维发展的重要途径，作为一个公民掌握一定的数学知识和技能是必需的，要提高学生的数学知识和技能就必须努力培养学生的自学能力，下面笔者就怎样提高初中学生的数学自学能力作一些探讨。一、创设情境、激发兴趣

3、5“兴趣”是学生各种创造力、求知欲的原动力，学生只要对某种事物产生了兴趣，就会无止境地去追求，去实践，去发展。在数学教学中，凡能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们的学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，接受能力较快，因此，数学教学首先必须从转变学生的学习态度入手，使学生由机械、被动学习转为创造、主动学习。在激发和培养学生的学习兴趣方面应注意以下几点：一是要以爱去保护学生学习数学的兴趣。在教学中，教师首先应以学生学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理的安全感；二是要创设情境培养学生学习数学的兴趣。初中学生认为数学课枯燥乏

4、味，其主要原因是不明确学习目的，不理解数学的重要性，过于追求分数，而分数只不过是教师嘉奖学生的依据，所以在教学中，教师更应该灵活运用各种手段，如形体语言、录音录像、故事表演等，以再现教学内容；三是通过讨论激发学生学习数学的兴趣。在教学中，教师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境。那么，应如何让学生化被动为主动呢？笔者认为应从以下几方面来实现：1.教学方法的改变：新课引入要吸引学生的注意力，一节课的开场白设计得好，往往能起到一般说理所不能达到的作用。教学内容与恰当方法相结合，教学内容较多，难度较大，学生在45分钟

5、内运用较困难的情况下，可把一课时的内容分成两课时上，较难的题目可由教师帮助学生分析理清思路，鼓励学生自己动手做，然后教师再讲，要教给学生学数学的方法，使其在正确的学习方法指导下，学得很轻松，学得有收获。2.教学形式的改变：实践证明，在教学中充分应用竞争机制，开展竞赛，会收到更好的效果。如在练习时，可以选每组做得最快的学生上黑板做题，并以他们的水平代表小组的水平，这样大家就会努力提高做题速度，使课堂教学形式竞赛化，从而大大提高学生学习数学的兴趣，提高教学效果。二、课前引导，培养学生的预习习惯教师一直追求学生对数学学习产生极大的兴趣，能认识到数学学习的价值，要真正达到这一目的，就要

6、研究怎样引导学生预习新课5。农村中学学生往往对教师有较强的依赖性，其自学意识很差，总依赖于教师的教，而不会去主动预习。要提高初中学生的数学自学能力，就得抓课前预习。在课前预习中，必须要让学生知道预习内容，并指导学生预习方法，同时还应具体地教给学生怎样阅读课本，学会归纳，并善于抓重点。此外，教师还要布置预习思考题，根据教学目标，列出预习提纲。作为教师，我们不能只局限于传统的数学教学模式，如果只采用“题海战术”，那学生就只知道机械式地反复操练，反复模仿，在大量的解题过程中获取解题方法，获取解题经验，会导致学生产生厌恶情绪，所以教师要积极地培养学生学习数学的兴趣，更应培养其自主预习的

7、习惯。要坚持预习检查，因为农村中学生很少有预习习惯，因此在开始阶段，要利用预习提纲，运用提问、讨论等各种方式检查学生的预习能力，要持之以恒，培养学生的预习习惯。三、在课堂教学中提高学生的数学自学能力5学校教学的基本组织形式是课堂教学，宗旨是提高学生的学习水平和综合素质，而启发学生的积极思维，激发探求科学文化知识则是课堂教学的灵魂，因此，通过课堂教学来提高学生的自学能力，应是充分发挥学生在课堂教学中自己获取知识的能力。在教师的主导作用下培养学生的主体地位，学生自己动脑、动口和动手，在读、想、写