浅谈如何提高学生语文自学能力

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1、浅谈如何提高学生语文自学能力O李建蜀(四川省武胜县真静学校武胜638404)在我读小学的时候，我的老师曾告诉我：“师父领进门，学习靠个人”。这句话一直伴随着我走过了求学历程，让我深受其益，让我深深的体会到自学对于学习的重要性。如今，当我为人师从事二十一年的语文教学过程中，我历经课程改革，知识在现在这个信息时代出现“大爆炸”，知识更新加快，我愈发的感觉到必须加强对学生语文自学能力的培养，才能够适应今后的学习和发展。通过我二十来年的语文教学，自己总结出了一些如何提高学生语文自学能力的方法。仅供大家参考。一、增强学

2、生的自主意识，激发学习兴趣在培养学生自主学习的能力过程中，教师要意识到：教师起主导作用,学生才是学习的主体。我国著名的教育家陶行之先生曾经说过：“把学生的基木自由还给儿童。即(1)解放儿童头脑，使之能思；(2)解放儿童的双手，使之能干；(3)解放儿童的眼睛，使之能看；(4)解放儿童的嘴，使之能谈；……”教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。培养学生的兴趣，是学生语文自学之木。兴趣是一个人认识、探宄事物或爱好活动的心理倾向，是个体主观能动性的一种体现，标志着一个人参加某种活动的积极性。那么，如何

3、培养兴趣呢？1、设疑激趣。一般刚开始上课时，教师要想办法集中学生的精力,运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣，所以，教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维一下子带进课堂。2、情境引趣。对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》等文章，要么感情强烈,要么意境深远，要在教学时，要充分利用远教资源，把同学生疏的动植物再现出来，通过播放配乐课文、录音或图片展示，视听结合。让学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。3、多读生

4、趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《卢沟桥的狮子》一文,采用了“以读激情，语音传情，以情促思”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词析句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。二、创造良好的学习环境，培养学生信心学习环境，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流

5、。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学A）中的闲难，让学生产生兴奋和愉快感。自信是成功的一半。小学生由于年龄特点，自主性不是很强,要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的吋间让学生自学。三、教给学生学习方法，鼓励学生质疑为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把自学的方法交给学生，让学生自己去打开语文知识大门，读懂各类文章。如对《飞夺泸定桥》一文的教学,让学生围绕“怎样

6、飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确d卖写事的文章吋,应抓住重点去品词品句,精读有关片段，弄懂课文。“一切创造从疑问开始”、“思维从疑问和惊奇开始”。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极、主动，激起探求新知识的欲望，从而进发出创造的思维火花。因此。教师在进行教学设计时就应该充分地考虑到让学生质疑，并在课堂教学中引导学生主动地进行探索，以便学生逐步形成“生疑”的能力，为他们的创新意识和创新能力提供肥沃的土壤。四、“读”和“练”结合，促进学生思维发展自

7、学辅导课堂教学“启、读、练、知、结”这五个环节，既发扬了传统教学的长处，又以其新的内涵弥补了苏不足之处，真正体现了以学生自学为主体，以教师引导为主线，以能力优化为主标的教学思想。因此，在“读”这一环节中，我指导学生在知道自学0标、自学程序、自学内容后先默读课文，整体把握课文的脉络，感知课文的内容，非重点段落让学生采用粗读、泛读、速读，重点段落则采用精读、细读、朗读或感情读。以多种形式的读法贯穿于每一节课，并让学生边读边想边划批。实践使我深有体会,这一环节，既使学生深入理解课文的词句内容，领悟文章内涵，又有利于

8、发展学生的内部语言和书面语言，从而促进思维的发展。“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”一旦自学形成习惯，学生就能在学d中展示精彩，学习能力也便会逐步提高，教学质量自然提高。教学工作是一份用心的工作，功夫绝不会辜负有心人，只要我们多用心思考，用心去教学，一定能达到所期待的效果。