多媒体课件在化学教学中的作用

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1、多媒体课件在化学教学中的作用在当今教育背景下，多媒体课件在化学课改教学中发挥了极大作用，多媒体辅助教学手段的应用，以软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，在教学过程中，为学生建立起一个学生自己控制的发现式教学环境，开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性，可以比较好地解决在传统教学中学生的被动地位，变“要我学”为“我要学”。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科，也应当融入现代教育技术，利用多媒体技术对化学课改进行优化，提高化学教学质量。一、多媒体课件在化学教学中的作用1.创设情景，渲染气氛，激发学生的

2、学习兴趣多媒体课件可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，克服了传统教学中学生面向静态呆板的教材内容和板书的缺陷。例如，在学习高二化学“乙醇”内容时，在课前两分钟，播放有关酒的起源的一段视频，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的传说，一方面给学生以美的享受，另一方面可以提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性，让学生觉得既轻松又新颖。这样就让学生处于一种亲切的情境中，积极主动地去参与学习，取得较好的教学效果。1.加强直观教学，丰富感性认识，突破重点、难点化学经常要研究微观世界，微观

3、粒子用肉眼无法看到，很抽象，只靠语言难以解释清楚，学生学起来也费劲。化学反应的实质是旧化学键的断裂和新化学键的形成过程。有些反应挺复杂，反应原理的解释要用到键的知识，键也是微观的。传统教学中往往用到模型、挂图，但过于静止、抽象，不易理解。多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析。增强学生对事物的理性认识，使“教”与“学”变得易于开展。例如，高一化学中的“化学键”内容，要阐述微观原子、离子之间的相互作用，这些内容很抽

4、象，看不见，摸不着，讲述时描述也很困难。需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，大多数学生理解起来感到很吃力。为了化解这一难点，可通过多媒体技术运用三维动画，生动、形象、直观地模拟氯化钠的形成过程，从而揭示离子键的形成。1.利用多媒体辅助化学实验，增强实验效果化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念规律都建立在实验基础上。由于时间、观察条件、器材等因素限制，很多实验无法实现或难以观察，借助多媒体技术，而利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验过程，弥补常规实验的不足，增强实验的效果。多媒体辅助化学实验主要体现在以下两方面：一是模拟错误操作。例如，酒精灯、试管的错误使用方法；稀释浓

5、硫酸的错误操作；在实验室制取氧气的实验中，试管口向上倾斜以及结束实验时，先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作，通过电脑动画模拟演示错误操作带来的后果，不但节约实验用品，而且能给学生留下深刻印象，轻松达到教学目的。二是严重污染环境，易使人中毒的实验。4.利用多媒体技术，有助于个别化学习，拓宽学生的视野由于学生各自的兴趣、爱好不同，能力不同，掌握知识程度不同，思维方式不同，造成在掌握和理解课堂教学内容上存在着差异。班级课堂教学中对每个学生来说，教学内容、难度和步调大致相同，这在某些方面会抑制优秀学生的发展，在另一方面会使其他学生感到不适应，也不利于学生个性的发展。而多媒体课件的运用，可以较好地实现个

6、别化学习，学生可以通过化学课件，根据自己的兴趣、爱好和知识的掌握情况，选择相关的分支进行学习，增加了学生学习的主动性和自由性；学生还可以接受计算机的测试，检验知识的掌握情况，并根据计算机的提示，调整学习内容。二、化学多媒体课件在应用中应注意的几个方面1.正确运用多媒体课件，可以转变教育观念，适应新课程改革《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体教育手段正是在这种教

7、育背景下应运而生，它的作用不仅仅是知识的传播，而是通过其特有的优势，使学生全面发展，并且让学生主动发展，培养学生的创造性，使人才规格多样化，这些均符合新课改精神。2.正确运用多媒体课件，可以优化教学过程，提高课堂教学质量多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体课件通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事