多媒体课件在历史教学中的作用

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1、word格式文档多媒体课件在历史教学中的作用咸阳中学田伟【摘要】多媒体技术拥有将文本、声音、图形、图像、动画等融为一体，形成强大交互式的教学材料的特点，所以编制历史学科教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供充分的便利条件。创设多媒体技术教学情境，运用多媒体技术形象教学特点，能够激发学生学习的兴趣，突破教学重点、难点，培养学生的思维能力，陶冶学生情操。【关键词】多媒体课件　历史教学作用　　多媒体教学，是将计算机作为教学媒体，把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通

2、过计算机进行综合处理和控制的技术，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率，为学生提供一个良好的学习环境。随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展，多媒体教学正成为课堂教学改革的必然趋势。在这方面，历史学科很有优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海。因而，运用多媒体技术，从视觉、听觉等方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，会给历史课堂教学带来生机与活力，提高历史课堂效率。在历史教学中采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微风事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果

3、。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。专业整理word格式文档一、运用多媒体课件可以激发学生学习的兴趣　　高中历史教材中的许多事件，学生们在初中教材或课外读物中大都已接触过，如果利用电教媒体，把这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，起到较强的示范导行作用。很多历史事件如果按照老一套，来讲述它的背景、经过、影响的话，学生肯定会觉得枯燥无味。而多媒体课件，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的

4、气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，l％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可行的方法，而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。　　在历史课堂中，教师通过创设一定的学习环境，可以唤起学生的学习欲望。而有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了

5、解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。比专业整理word格式文档如讲《重庆谈判》一课时，先播放电影《重庆谈判》中有关国共两党重庆谈判的历史背景资料影片。进而引导学生思考：抗战结束后国内形势如何？蒋介石"邀请"毛泽东到重庆谈判的目的是什么？中共的对策是什么？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样，把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与，学生的兴趣被调动起来，就能得到很好的教学效

6、果。二、可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率和质量　　利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。还可通过课件向学生提供一些与课文内容相关历史人物、历史图片、历史文献等等的资料，可以有效的帮助学生更好地理解课程内容，并拓展知识面。　　比如讲中国近代史"红军长征"内容时，对于中央红军和红四、红二方面军等红军长征行军路线，学生往往难以听明白。我们可以在课堂上使用自制的多媒体课件，分别演示了各路红军的长征行军过程。特别在中央红军长征路经重要地点时，课件能自动、醒目地显示途经地点的名称，重大历史事件并配以历史图片

7、和文字讲解。学生看了演示动画后自然效果好，大多能听清楚工农红军艰难险阻的行进路线。三、运用多媒体技术形象教学特点，突破教学重点、难点在历史教学中教师不仅要向学生传授历史事实，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法，从而形成能力，这在高中历史教学中尤其明显。专业整理word格式文档可是历史教学研究对象又都是已经发生过的事件，教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的，使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。而运用

8、多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多