多媒体在化学教学中的作用

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1、多媒体在化学教学中的作用[摘要]：随着课程教材改革的全面推进和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要问题，多媒体以它先进的技术，崭新的模式，图文并茂的特点出现在课堂上，就表现出了不同凡响的强大作用，多媒体教学增强了课堂直观性，激发了学生学习化学的兴趣；使教学内容形象直观，突出重点、难点，培养了学生的思维能力；增大了课堂容量，大大提高了教与学的效率；多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体地位，从而达到优化教学过程的目的。关键词：素质教育多媒体教

2、学课堂教学一、运用多媒体激发学习兴趣化学研究的对象是物质，包括物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，学科本身就包含着丰富多彩的自然现象，趣味实验以及微观粒子运动变化的奥妙，要了解这些奥妙，学好化学知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段等为一体，多媒体应用于课堂具有很强的真实感和表现力，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，渲染气氛，增强了课堂直观性，加以化学多媒体软件采用

3、了大量的色彩鲜明、活泼有趣的印象画面，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，提高化学教学质量，改善课堂教学环境。实践证明：利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习。知识接受快，学习化学的兴趣油然而生。二、多媒体教学增大课堂容量，大大提高了教与学的效率利用多媒体能有效的增加课堂教学容量。在利用多媒体教学时，可以使图片、文字、声音、音乐等各种呈现教学信息的手段同时进步使学生通过多渠道、多层次、多角度接受教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的知识，形成互助

4、合作的优良素质。同时多媒体还能加快教学速度。让学生有充足的时间进行练习，思考和检查，让老师有更多的时间来增加教学信息和解答学生提出的问题，例如，在讲"原子核外电子排布的初步知识"时，将氢原子的核外电子运动情况、氢原子的电子云图形、第1至18号元素原子的电子层排布及原子结构示意图等制作成课件，上课时，老师通过计算机很容易控制课堂进程，调动学生学习的积极性。不必再考虑悬挂挂图，板书课堂练习题等繁琐事务，从而增加课堂教学容量，提高教学效率。可见，多媒体教学具有速度快，知识信息量多而不乱，广而不泛的特点

5、，利用多媒体教学，可以充分利用课堂四十五分钟，让教师获取更多教学信息，让学生掌握更多的，更丰富的最新知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高了教与学的效率。三、多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体地位多媒体教学充分利用各种信息的载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点创造出一个和谐、高效的课堂气氛，使教师与学生教学相长，交流增强。多媒体运用文字、声音、图象以及各种表现手法，使多媒体具备了多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持，学生在不知不觉的欢快气

6、氛中思维高度活跃，发挥出他们潜在的主动性，学生在环环紧扣的的教学活动中，积极参与，积极思维，大大调动了学生学习的主动性和创造性，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记知识再现的的教学方式转化为理解型的思维教学，有利的引导了学生去积极探索、创造和发现，启发了学习积极思维，加强了知识的巩固和运用，从而体现了学生在学习中的主体作用。四、用多媒体优化教学过程多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上

7、具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析。增强学生对事物的理性认识，使"教"与"学"变得易于开展。例如，高一化学：《离子键》这一节，要阐述微观原子、离子之间的相互作用，这些内容很抽象，看不见，摸不着，讲述时描述也很困难。需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，大多数学生理解起来感到很吃力。为了化解这一难点，可通过多媒体技术运用三维动画，生动、形象、直观的模拟氯化钠的形成过程，从而揭示离子键的形成。首先

8、在计算机屏幕上显示钠原子、氯原子结构示意图，这样可直观看出它们的核外电子排布，同时让它的最外层电子开始闪烁，钠原子开始失去最外层电子到氯原子最外层上，同时配上声音及移动箭头，然后保留上图，在下面相应显示出钠离子、氯离子结构示意图，最后钠离子、氯离子同时移动接近到某一定距离时，相互吸引和排斥达到了平衡，此时稳定下来，阴阳离子间就形成了稳定的化学键，形成氯化钠。这样在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大了学生的宏观视野，强化了直观效果。学生看见了形象逼真的动态演示，较好地理解了离子键的形成，使教学