关于初中语文作文教学误区分析及其对策

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1、关于初中语文作文教学误区分析及其对策黄小珍广东省河源市龙川县龙川一中初中部517300摘要新课程改革的标准下，对初中语文作文教学提出了新的要求，木文结合个人多年实践工作经验，就初中语文作文教学误区展幵探讨，针对当前我国的初中语文作文教学现状存在的问题展开分析，并在此基础上提出具有可行性的解决方案，希望能够起到抛砖引玉的作用。关键词初中语文作文教学误区一、当前初中语文作文教学存在的误区（一）教学缺乏系统性的组织与计划在实际的工作过程当中发现，许多教师在进行作文教学时并没有制定一个具有针对性和系统性的教学计划，最终导致了学生的写作水平并不能呈现一个渐递的梯度。具体的

2、主要体现在以下几个方面。首先是走马观花式的教学，也就是写作教学始终与阅读教学同步，教材里面学到了什么类型的课文，那么写作的类型就以此为基调。比如说初一第一册第三单元是写景的散文课文，许多教师在课文教学结束之后就要求学牛.模仿课文的写作手法，以景物为描写对象来展开写作。实际上如果通过这样的方式行程单项训练的模式，那么会取得良好的教学效果，然而如果仅仅只是为了与阅读教学相配套，而不考虑学生的实际情况和写作水平的话，往往是事倍功半，学生的写作水平无法提高。其次是缺乏过渡。在作文训练的最初阶段，教师总是喜欢将所有的写作模式和要求统统的灌输给学生，而实际上学牛.的程度很有

3、可能不能够达到这个标准，高标准严要求的作文教学让学生感觉到力不从心。比如说在初一的第一学期，应该结合学生的实际情况，重点训练他们的写作基木功，比如说书写规范，写作格式正确，能够完整清晰的记叙某一件事情等等，缺乏过渡的写作教学很容易让学生产生厌倦感。（二）初中作文教学与学生的生活实际脱轨杜甫曾经说过这样一句名言“读书破万卷，下笔如有祌”，只要拥有了丰富的写作素材，那么写出好文章再也不是难事了。当然生活也是我们写作的力量与源泉，一切写作活动如果脱离了生活实际，将会变得空洞无趣。然而当今阶段，由于各方面条件的限制，许多学生都不能够全面的了解社会，忽略了身边生活以及大自

4、然的美好，再加上沉重的课业负担以及升学压力迫使他们每天不得不花大量的吋间与精力伏案在各种补习班以及作业当中，读书的实践反而少了，自己的阅读视野也变得狭隘，缺乏了良好的写作素材。而教师本身对于作文教学也缺乏足够的热情，许多老师甚至很惧怕批改作文，多个方面的因素综合之下让学生对写作产生了恐惧。这种情况在我们的作文教学中的四个环节表现的最明显，由于缺乏系统性的计划，冇些教师直到走进教室的前一分钟才耗尽脑汁想出一个作文题0，这样的作文命题方式未免有过草率，根本谈不上符合学生的实际情况。最终我们可以发现许多作文明天总是老调重弹，让学生望而生畏。除此之外作文指导也过于简单，

5、模式化的教学让学生的作文千篇一律，缺乏创新，学生仅有的一点点灵气就在这单调乏味的教学模式下被磨火了。二、新时代背景下初中作文教学的改革策略（一）作文教学要有详细的教学计划作文教学计划的制定必须是立足于学生的实际情况的前提与基础之上，除此之外还要能够满足不同年龄段学生的生活以及学惯的特点，因此在制定系统性的教学计划的过程当中要反复的确认学生是否能够在主观努力的前提与基础之上保证教学效果，而不能将计划变成为学生的学障碍。另外一个方面，作文教学计划的制定应尽可能的做到细致与明确，比如说在哪一个学4阶段需要对哪一些写作技巧要掌握，应该让学生的学4控制在哪一个水准等等，还

6、冇就是表达方式和表现手法也尽可能的列在教学计划上。只有B标与措施做到具体化，教师才能够做到胸有成竹，教学也变得具奋方向性和系统性。需要注意的是教学计划还应该是机动灵活的，可以适时的根据学生的实际情况进行调整和控制，每隔一定的吋间教师应该要及吋的总结与调整，通过这样的方式可以奋效的让学生的协作学习变得循序渐进，浅入深出的教学0标将会在不知不觉当中形成。（二）指导学生学会积累写作素材写作源自于生活，或者说学生的思想与情感都是对日常生活的感悟。新课程改革的教学标准之下，强调学生要能够积极地参与到生活当中，并发现生活的美好。因此我们应该鼓励学生积极的观察自己日常生活当中

7、的美好，并留心积累和挖掘生活当中的写作素材。丰富的写作素材是一篇好文章的重要前提与保障，因此教师应该通过多种渠道与方式来尽可能的丰富学生的写作事业，帮助他们拓宽选材的范围。首先我们应该尽可能的做到写作与阅读能够紧密的联系在一起，在进行阅读教学的过程当中，我们可以有意识的引导学生去记住这些名篇当中的佳句和闪光点，并通过仿写和补写等方式，培养学生的写作能力。.其次写作还应该要与生活紧密的结合在一起。可以组织学生到生活当中参与社会实践活动,在活动当中累积素材。最后还要鼓励学生多阅读，可以开展读书沙龙以及读者交流座谈会的方式来让班级内的学生分享自己的阅读心得等等。三、小

8、结本文结合个人多年实践工