关于初中语文作文教学中存在的问题及对策分析

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1、关于初中语文作文教学中存在的问题及对策分析　　教育体制的改革，促进了我国教育事业的发展。语文课堂作为初中学校教育的重中之重，对教育的发展具有举足轻重的地位。语文课程作为一门综合性非常强的人文教育学科，教师在教学过程中必须要重视作文教学的实效性。就现阶段而言，许多初中院校在进行语文作文教学活动时，还存在着一些问题，导致学生的写作水平低下，教学实效性不高，因此提高语文作为教学的实效性已经成为初中学校必须要解决的问题。　　作文教学作为初中语文教学中的重要环节，其涉及到结构、修辞以及语法等方面，能够对学生语文综合能力进行全

2、面反映。随着新课程改革的深入，其对初中语文作文教学提出了更高的要求，将学生写作能力的培养作为教学目标。同时其要求学生能够对实际生活进行观察，搜集相关素材，运用所学的表达方式进行多角度地写作，从而对事物的特征进行捕捉，善于发现生活之美。　　一、初中语文作文教学中存在的问题分析　　（一）教学方法落后4　　教师在进行初中语文作文教学活动时，没有清晰全面认识到作文的价值，认为学生作文水平的提升完全依赖于学生自身的积累。基于这种不全面的认知，教师在教学过程中采用传统的教学方法，通过阅读范文的方式，将作文写作展示给学生，然后讲

3、解相关的写作技巧。落后的教学方式导致作文课堂枯燥乏味，降低了学生的学习积极性，难以促进学生写作水平的提升。目前大部分初中学校仍然沿袭应试教育的模式，过于重视学生考试成绩的高低，难以有效提高学生写作能力，导致学生认为作文是为了应付考试，不利于语文写作教学实效性的提升。　　（二）作文评价方式单一　　对于初中语文作文教学而言，教师在评价学生作文时仅仅只是几句简单的评语，而没有重视学生的观点和见解，评价方式过于单一化，学生只能处于被动听课的状态。此外，教师通过对学生优秀作文的内容加以展示，让学生发表自身的认识和体会，这样难

4、以激发学生的兴趣，导致学生无法充分认识到教师评语，无法提高写作能力。　　（三）学生抄袭现象严重　　对于初中阶段的语文作文教学而言，其深受应试教育的影响。部分学生为了减少学习任务，在写作过程中投机取巧，难以进行真正的构思，出现严重的抄袭现象。同时部分学生为了取得良好的成绩，将背诵的作文素材强硬放置在无关的考试主题中，这会使得学生越来越不重视作文教学，导致学生难以将自己的思想情感真正表达出来，不利于写作水平的提高。　　二、初中语文作文教学的有效对策分析　　（一）激发学生的写作热情　　教师在进行初中作文教学活动时，要重视

5、学生写作兴趣的培养，积极改进教学方法，采用“兴趣作文”的方式，充分利用开放式随笔、随堂作文、班级小报以及作品展览等形式，从而促进作文课堂教学趣味性的增强。如在对《爸爸的花儿落了》这一内容进行讲解时，教师可以让学生进行反复朗读，体会爸爸去世之后作者内心的痛楚，并领悟到“我”4的成长。同时教师在此基础之上要求学生对《城南旧事》中的相关文章加以选读，并采取开放式随笔的方式让学生谈谈感受，从而激发学生的学习兴趣。此外，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，让学生能够自由写作。同时教师可对报社的运作模

6、式加以仿照，让语文课代表担任主编，写作能力强的学生担任编辑，进行全班投稿，每月选出几篇优秀作文刊登在校园报上，并对学生给予相应地物质奖励。这样的方式能够激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力和水平的提升，实现初中语文作文教学的有效性。　　（二）优化作文评价方式　　教师要想促进初中语文作文教学有效性的提升，必须要优化作文评价方式，采用学生评价与教师评价相结合的方式，提高学生的写作能力。同时教师在对学生作文加以评价时，可以将主动权还给学生，从多方面进行多角度评价，这样才能相互借鉴，培养学生的写作兴趣，促进其写作水平的提高

7、。此外，教师在评价学生作文时，可以采用书面评改、口头评改、小组评改以及同桌互改等形式，充分利用多媒体手段进行评改，并让学生提出自己的见解和看法。这样能够有效增强学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，促进学生书面评论和口头辩论能力的提升，实现学生的全面发展。　　（三）强化课程资源开发4　　阅读作为写作的前提和基础，学生只有多阅读才能开阔视野，提高自身的认知，增强语感和语言积累，促进自身语言表达能录的提升。因此教师在进行语文写作教学活动时，必须要培养学生的阅读能力，并积极向学生推荐好书，确保语文课堂具有充分的阅读量。

8、当然教师在对学生进行课外阅读指导时，可以从学生阅读能力出发，帮助学生进行读书笔记，与学生进行文字情感交流，促进学生阅读能力的提高。这样不仅能强化学生的语言积累，还能培养学生写作能力的提升，熏陶学生的思想情感。　　综上所述，教师在进行初中语文作文教学活动时，还存在一些问题，如教学方法落后、作文评价方式单一、学生抄袭现象严重等，导致学生写作水平不高，降低了作文教