孔子教育哲学思想

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1、孔子教育哲学中的温故而知新摘要：孔子是我国历史上伟大的教育家，他的很多言论都有教育哲学的意蕴，“温故而知新”就是其中之一。了解“温故而知新”的意思，对教师本身及其教学行为都具有很大的启发性和意义。关键字：孔子教育温故而知新随着时代的发展，教师的素养和修养越来越得到人们的重视，想耍成为一名合格教师并不容易，想要成为一被人认可的名师更不容易。回顾我国春秋时期伟大的思想家、教育家孔子，发现他的很多言论屮都蕴含着朴实、真诚的教育观，例如：温故而知新。“温故而知新”到底在教育上蕴含怎样的哲理呢？它能否对现今教师有所扃发呢？本文就此浅谈粗陋看法。一、孔子说：“

2、温故而知新，可以为师矣”。（一）孔子简介孔子，名丘，字仲尼，是华夏族，春秋末期鲁岡陬邑（今山东省曲阜市南辛镇）人，祖籍为宋国（今河南商丘市夏邑县）的贵族。孔子是儒家学派的创始人，屮国古代的思想家、教育家，被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被£；世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文寅王，是“世界十大文化名人”之首。教育哲学是关于教育的性质、A容、方法、功能、0的、教育者和被教育者应该是什么人，以及教育者与被教育者的关系等问题的认识和论说。作为屮国最早的、最伟大的教育家，孔子一生屮发表了过很多关于教育的

3、言论，多见于《论语》中的各章节，弁且大多都蕴含着深刻的哲理，特别是对老师应当具备什么样的素质和修养，孔了有着较为朴实、真诚和精到的论述，这些都很好地体现孔了的教育观，值得我们深思与学习。（二）温故而知新的意思在《论语•为政》里而孔子说过：“温故而知新，可以为师矣”。历来对“温故而知新”的解释学者们都众说纷纭。朱熹的从教学论的角度的分析则长期以來被看作是经典。他说：“温，寻绎也。故者，旧所闻；新者，今所得。言学能吋习旧闻，而每有新得，则所学在我，而其应不穷，故可以为人师。若夫记问之学，则无得于心，而所知有限，故学记讥其‘不足以为人师’，正与此意互和发

4、也。”（《论语集注》）“温故而知新”是孔子认为达到教育哲学思想灵魂“自由”的有效途径。既考虑到过去，又着眼与未来；既不忽视传统，又强调吋变新理。这个命题至少冇两方面的意义：第一指具体的教学方法,尤其是要成为一位优秀教师的教学方法。第二指对待古代文化遗产的学术原则以及如何传承和发扬文化的优良传统的方法。这两方而，都具有教育哲学思想的意蕴，因为“故”与“新”之间存在着辩证的联系，而侧重点是在于“新”。“温故”可以说说“知新”的一个先决条件，因为不了解什么是已冇知识，就很难站在前人的肩膀上，去知道什么是新知识，而“温故”有时也能产生对“新”的理解。二、“

5、温故而知新”对教师的启示“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代冇其价值，在今天对教师来说也宥不可否认的适应性（一）做法1.教师本身发展“温故而知新”指出了教师专业发展的方法和途径。“温故”，温＞』旧的知识，表明教师掌握系统的专业知识及和关的知识学问是最起码的职业要求。“知新”并非易事，很多时候这也是一位教师能不能成为名师的关键，因其跟教师的智慧和创造力息息相关。“新”，要求教师要用专业的眼光去认识教育实践中存在的M题，探索解决的办法。建构主义理论认为，任何学习和理

6、解都不是在白纸上画画，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验和原有的知识来理解和建构新的知识或信息。“温故而知新”的过程其实就是教师对自匕的知识、经验进行自主建构的过程，在这个过程中，教师通过不断的学习、反思来领悟教育的内涵和真谛，探求新知识，获得教育实践智慧，解决0己遇到的教育问题，引导学生学会学习，善于创造，帮助学生获得自我学习的方法和能力。这是教师专业发展的内涵，也是孔子“温故而知新”思想在教育实践屮的现实意义，也是对终身学习的阐释。2.教学过程德岡心理学家艾宾浩斯对遗忘做了系统的研究，艾宾浩斯遗忘曲线图表明遗忘的一般规

7、律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。学生是以学＞』间接经验为主，在短吋间内接受大量的书本知识，而这些知识又未经他们反复实践，w而是不牢固的，遗忘的也比较快。因此，巩固性原则在教学过程中是必不可少的。孔子所说“温故而知新”也是重视知识技能巩固工作的表现。这就要求教师在教学过程屮要抓好学生知识的巩M。耍上好复习课，并且组织和指导学生自己复习，帮助学生复＞J,巩固所学知识，重视作业的布置检查、批改和评讲工作，让学生在“故”的基础上，更好地去追求新知识。所以，教师应该一改“填鸭式”、“丌火车”的教育方法，注重学生对知识的掌握程度和巩固程度，讲所教知识化为学

8、生内在的文化。（二）意义不同时代、不同社会、不同教育机构对教师会冇不同的要求。一个合格的教师不仅应该是已冇知识的传授者，还