创设情境之花,彰显数学魅力

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1、创设情境之花，彰显数学魅力摘要：很多小孩子看到数学就头疼，面对这一问题教师就需要不断培养学生对数学的兴趣，并且塑造良好的学习氛围提高学生学习数学的积极性和主动性。为小学生创造良好的思维环境与情景，这样在教学过程中会对小学生产生一种强大的吸引力，让学生不再排斥数学并且喜欢数学。关键词：小学数学；低年级；数学教学；情境运用“兴趣是最好的老师。”学生对数学如果产生了浓厚的兴趣，就能够对它的学习产生巨大的推动力，数学上的问题就会迎刃而解。一、游戏情境，让课堂充满乐趣在教学中，如果总是按照我们常人的思维去教授学生，他们

2、就会觉得数学非常枯燥，就会对数学产生厌烦心理，学生在无穷无尽的加减法练习过程中对数学的兴趣也慢慢地被消耗殆尽。比如，我们在讲解加减法运算的时候，可以用一些糖果等做游戏。老师说：“我们先给小红5块糖，然后再给小丽7块，那么他们两个一共有多少块？”老师让小红和小丽拿出手中的糖都放在讲桌上，然后让他们数一数一共有多少块。他们两个异口同声地说：“12块。”这样的游戏是学生最高兴做的了，我们通过游戏的方式既能让学生从游戏中学到知识，又能让学生紧张感，还培养了学生努力进取的精神。当教师将游戏环节融入具体的教学工作中去，不

3、仅吸引了学生的注意力让学生在游戏中学习知识，还让学生学会了团队合作掌握与人交流的技能。二、故事情境，让课堂富有想象力我们需要掌握孩子的心理活动，将教材上冰冷的理论知识融入实际生活当中去，组织成一个又一个好玩的故事，让那些知识像学生的好朋友一样亲密无间，这种方法也可以得到更有效的结果。例如，教学小学一年级课本下册加法和减法时，老师就可以用编故事的方法出题：在亚马逊森林中，生活着很多可爱的动物，它们过着幸福而快乐的生活，今天是兔子皮特的生日，它就邀请了它的好朋友来家做客，小熊带了3捅蜂蜜，小猴子带来8个桃子，小象

4、带来20个苹果，最后贪吃的汤姆来了，它不光没有带礼物，反而偷吃掉皮特的3个苹果，故事讲完了你能算一下皮特一共有多少水果吗？最后还剩几个苹果?通过这种可爱的小故事来吸引学生的注意力，让学生在听故事之余积极动脑思考，最后就可以发现学生在努力地想问题的答案。教师在讲故事之余也要多鼓励学生自己编出类似的故事，比一比看谁的故事更有趣，调动学生的积极性。总之，在小学数学教学中，要结合小学生的特点，采取丰富多彩的教学方法，这样课堂才能起到真正的作用。编辑谢尾合