从原因入手，使高中地理“由难变易”

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1、从原因入手，使高中地理“由难变易”李刚山东省滨州市滨城区第二中学256600地理在高中所有课程中被认为是比较难的，难在“教师难教,学生难学”。这种“难”象普遍存在于各地区、各学校、各年级。在素质教育改革和新课标实施的过程中，地理教育的“难”并没有得到根木的改变。其实地理并没有想象中的那么难，只要分析难的原因，找到解决方法，就能够降低难度、学好地理。木人认为地理“难”的原因很多，要从多方面入手分析：一、高中地理“难”的原因分析1.地理受重视程度低地理受重视程度低，社会地位不高，从以下几点可以明显看山：一是地理参加高考的时间

2、，原先高中地理只在高一开课，最低要求就是通过“会考”；二是高考中地理所占分值；三是各种考试或活动安排，地理总是排在最后；四是初中地理只安排在初一、初二，且中考没有地理。其实从小学到高中，地理一直被冠以“副科”的头衔。这与社会对地理学的认识程度低有很大的关系，导致家长、学校、学生甚至其他老师都没有重视地理。从“态度决定一切”来看，这直接导致了绝大多数学生从上学开始就产生了“没必要学好地理”的想法。2.学生基础差学生地理知识基础差的原因不外乎以下几点：从外部来看，一是没有形成认真学习的习惯，这个暂不讨论；二是从内心没有重视地

3、理；三是初中地理的教学内容过于简单且要求不高，导致许多学生到高中后已经基木忘记了初中所学地理知识；四是在高中，学习好的学生大部分都选择了理科，大多数人括学生只是把文科作为第二选择。从内部也就是学生木身的知识情况来看；一是大部分学生知识面窄；二是缺乏空间想象能力。3.初高中地理衔接出现断点①时间上的衔接断点：木来初中老师和学生包括家长就不重视地理，导致地理基础差，上高中之前又有一年没有接触地理，所以刚上高中的冋学在接触到地理吋往往觉得很难。①知识内容上的断点：从内容上看，高中地理教学与初中地理相比，深度掘进，广度拓宽，梯度

4、增强，角度多维，导致学生缺乏必要的知识储备，这正是高中学生难以适应的重要原因。②学4方法上的断点：初中地理教学活动通常以具体的地理事实及相关的材料激发学生的兴趣，以传授基本的地理知识和训练基本的地理技能为主要0的，对教学活动控制程度比较高。而高中阶段侧重学生自主意识和自学能力的培养，训练学生更高层次思维的积极性、独立性和创造性，冋吋要使学生养成研究性和合作性的学习习惯，培养良好的情感品质；需要学生靠自己的头脑去自主思考解决以前没有遇到的很多问题，启发、激发学生主动学习，引导学生从本质上理解所学内容。1.地理学科自身的特点

5、地理学本身具有综合性、开放性、区域性、实践性等特点，中学地理学科又具有“理科”的传统，特别是高中必修-自然地理部分，涉及到的理科部分比较多。正是由于地理学科有这样的特点，对中学生来讲学习中遇到的闲难比较多，学生经常解决不了问题，久而久之产生了厌学情绪，导致学科成绩很低。二、高中地理学习对策1.对学生的建议(1)重视地理，培养兴趣。首先要从思想上重视地理学科，只有态度端正，才可能学好地理。地理学科的实用性很强，它能引导我们把身边的世界看得更清楚。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处旮地理、生活离不开地理；只要我们联

6、系实际学习，就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活、关注生活、关心发展，就能培养起对地理的兴趣、喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。(2)多参加社会实践，提高地理思维能力。高中地理中的自然地理,学习吋，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为0的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平吋还应多做练4,重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。(1)知识联系，融会贯通。高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位

7、置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理特别是人文地理的基础。因此，冇必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。1.对教师的建议(1)提高教师自身的业务水平。作为老师只有不断学＞J，才能成为一名合格的教师。“师者，所谓传道授业解惑也。”要做到这-点，教师应具备广博的知识作为基础。所谓“根深才能叶茂”，一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，课上自然能够做到举一反三、游刃有余。(2)培养学生学地理的兴趣，激发起学4地理的积极性和主动性。直观的教具和

8、形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握；而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。