初中英语教学中学生创新精神培养探究

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1、初中英语教学中学生创新精神培养探宄（南部县黄金镇初级中学南部637300）习近平在党的十八届五中全会强调:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”《初中英语课程标准》在“基础教育阶段英语课程的任务”中指出：“……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神……”培养学生创新精神，是新课程的要求，更是党和国家赋予我们教师的光荣而艰巨的历史使命。纳闷，在初中英语教学中，如何培养学牛.创新精神呢？一、营建和谐融洽教学氛围，培养学生创新精神在初中英语教

2、学中，自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、培养创新精神的温室。要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，就必须营造自由而宽容的学习氛围。营造民主和谐的学习氛围，决定于师生之间亲密融洽关系的建立。作为英语教师，一方面要尽量减少对学生行为和思维的限制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿同一把尺子“量”不同层次的学生，要尽量给学生选择学习方式的权利。教师还要树立正确的学生观。初中学生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比较幼稚，如果教师以高层

3、次的人才规格和成年人的标准要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。教师要尽量使自己具备学生的心灵，抛去师道尊严，走进学生的感情世界，去体验他们的感觉，这样，才能营造和谐融洽民主的教学氛围，进而培养学牛.的创新精神。二、创设质疑氛围，培养学生创新精祌在初中英语教学中，学生有了疑问才会去进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研宄者、探索者的固有需

4、要……”。在英语教学中创设质疑氛围，鼓励学生的求异思维是必要的。它是指在教学中，教师创设一个问题，鼓励学生打破思维定势，敢于"sayNo",从而让学生多侧面、多角度地思考问题。例如，在教完“THEMOONLIGHTSONATA”这篇课文后，教师提问Whatcanyoulearnfromthistext?有学生大胆指责了当吋社会的黑暗，以后应该怎样使社会上的人平等。他还提出了自己的观点，显然这位学生的思想是有远见的。我让学生们鼓掌表扬了他，并鼓励学生要敢于发表自己的见解。这样教学，就能培养学生创新

5、精。三、运用多媒体辅助教学，培养学生创新精神学生在学4中，同时使自己视觉听觉等多种感官受到刺激，能明显的提高学效率和学＞』效果。多媒体具冇图文声像影合一的特点，能使教学变得更加直观形象。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时，也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。例如，在创意制作课件Whereareyoufrom?时，设计了Worldinmyeyes板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字，语言并简单地叙述该国的风土人情。学生在这

6、-课件呈现的课堂活动中，开阔了眼界，训练了口语，拓展了思维，培养了创新精神。四、组织扮演文中角色，培养创新精神在初中英语教学中，教师组织扮演文中角色，可以创建一个接近于生活的语言环境。这样做有利于学生理解对话的内容，有利于激荡其创新思维。例如，在学习“学生进办公室交作业本”这段对话，我就设计（对话情景模拟表演：敲课桌模拟敲门声，然后说：“Maylcomein?”双手递上作业本说：“Here’smyexercisebook.”表演的内容和形式很简単，但是很容易让学生融入情境，切实感受语

7、句意思，增强学趣味性，提高学生创造力。又如，在学习“同学间的互相介绍”时，我请一位学生扮演转校生，其他学生对他表示欢迎，同吋问他问题，如“What’syourname?”“Whereareyoufrom?”“Howoldareyou?”等，然后让这位学生冋答。这些对话表演看似简单，但由于学生融入到与现实相关的生活情境中去，就有利于他们理解，并积极进行思考，从而培养学生创新精神。五、结合听说读写训练，培养学生创新精神在初中英语教学中，结合听、说、读、写训练的教学来培养学生创新精神。听是

8、接受性活动，但同样可以培养创造性。例如，听了一篇短文，要求学生把听到的内容用对话形式表达出来；比起dictation来，更能调动学生的釈极性，更能培养分析能力、综合能力、表达能力和发散思维能力。说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式。教师通过创设一定的情境来激发学生的发散性思维。例如:youareinaboatonalake.youandyourfriendsaregoingfishing.ifyoufallintothelake,butyoucan’tswim,whatareyougoing