初中语文教学当中学生语文实践能力的培养

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1、初中语文教学当中学生语文实践能力的培养李在中河北省沧县马连坦中学河北沧县061027摘要：听说读写是学生的语文实践能力，语文教学要着力培养学生的语文实践能力。培养学生的语文实践能力需要我们做多方面的工作，括要让学生积累丰富的词汇，要让学生兵有锤炼词语遣词造句的能力，具有认识事物的能力，具有组织语言连句成篇的能力，要让学生掌握表现事物的方式方法，要认识各种文体的特点，要其有选择素材的能力，还需要让学生去进行大量的语文实践训练活动等等。通过以上的工作，来培养学生的语文实践能力。关键词：培养初中语文实践能力素养实践活动听说读写是学牛.的语文实践能力，语文教学要着力培养学生的语文

2、实践能力。培养学生的语文实践能力需要我们做多方面的工作。首先，就是需要让学生去积累丰富的词汇。因为听说读写所体现的就是对语言的理解和对词语文字的运用，而词汇则是构成语言的最基木的单位。不掌握丰富的词汇，就不会实现对语言的理解，也不会具有运用词语文字的条件，学生自身的语文实践能力也就不会存在。所以，培养学生的语文实践能力，需要让学生去掌握丰富的词汇。对于初中阶段的学生来说，让学生掌握丰富的词汇，需要让他们广泛的去接触各种语言，让他们去多读书、多听广播、多看报刊杂志等等，在读、听、看的过程当中接触各种词语，积累丰富的词汇，为形成自身的语文实践能力打基础。当然，积累丰富的词汇也

3、是语文课堂教学当中的一项基木的任务。在语文教学当中，学习生字新词是不可缺少的一项任务，遇到生字新词就要学习，甚至还得需要让学生知道在其他学科的学习当中，乃至在日常生活当中，也要随时随地的注意学习生字新词，通过这样广泛的学习，不断地来丰富自身的词汇。另外，让学生积累丰富的词汇，还可以组织学生去进行一些专项的词汇学习。例如集中学习一些同义词，集中学习一些反义词，集中学习一些偏旁部首相同的字词等等，通过这样的学来丰富学生的词汇拥有量。其次，培养学生的语文实践能力，还得需要让学生具奋锤炼构造词语来概括事物的能力。所谓锤炼构造词语来概括事物的能力，也就是说，一旦我们的头脑中冇了某种

4、意念，我们需要用一个词语来概括这种意念，而我们一吋又找不出一个现成的词语来表现这种意念，那么就得需要我们锤炼构造出一个恰当的词语来。这也就是我们所说的锤炼构造词语来概括事物的能力。培养学生的语文实践能力,需要让学生具有这种锤炼构造词语的能力。培养学生锤炼构造词语的能力，需要让学生知道，运用构词词素，我们可以构造出一些新词语来。我们平时运用的一些词语，很多都可以作为构造成新词语的词素。例如“杀”这个词语，我们可以把它当成-个词素，和其他构词成分进行充分的搭配组合，我们可以构造出“拼杀”“封杀”“打杀”“杀戮”“杀伐”等等词语来，根据我们的需要，我们可以进行恰当的构词。不过，

5、运用词素构造词语吋，词素和词素之间可以进行充分的搭配组合，但词素与词素之间的搭配组合还得需要遵循一种我们就叫做是词法规则吧，或者说是叫做词素之间搭配组合的规律。不遵循这种“规律”，就构造不出新词语来。例如“封杀”这个词是由“封”和“杀”这两个词素构造成的，这两个词素之间的搭配组合的次序是“封”在前，“杀”在后，这样组成的“封杀”大家都知道是什么意思。而如果把两个词素的顺序颠倒，变成“杀封”，那大家就不知道你说的是什么了。词素之间的搭配组合有其约定熟成的“规律”，我们大家需要遵守。第三，培养学生的语文实践能力还得需要让学生具奋遣词造句的能力。学生掌握了丰富的词汇，也具有了锤

6、炼构造词语的能力，在此基础之上，还得需要冇进一步的发展，还得需要让学生能够根据表意的需要来运用这些词语进行遣词造句，还得需要奋遣词造句的能力。因为只奋通过遣词造句才能形成表意的语言，才能去进行表意。不能形成表意的语言还是谈不上具有自身的语文实践能力。所以，培养学生的语文实践能力，需要让学生具有遣词造句的能力。另外，培养学生遣词造句的能力，除了需要让学生知道一些造句的“学问”之外，同样也得需要让学生去多进行一些实践锻炼，让他们多去进行一些遣词造句的训练，通过遣词造句，来培养他们的能力。第四，培养学生的语文实践能力，还得需要让学生具奋认识事物的能力。只有能够认识事物，才能够去

7、表现事物，才能够实现表情达意。否则，不能够认识事物，也就不能去表现事物。不能去表现事物，也就不具冇自身的语文实践能力。所以，培养学生的语文实践能力，还得需要让学生具有认识事物的能力。让学生具有认识事物的能力，需要让学生广泛的去体验生活，认识人情世俗，认识各种事物之间的内在联系，从而为自己去表现事物，为自己的表情达意打下基础。第五，培养学生的语文实践能力，还得需要让学生具奋组织语言连句成篇的能力。如何来组织语言？要让学生知道说话要冇条理，语句之间要冇一定的事理关系，要有逻辑性。按着一定的事理关系来说话，就能把话组织好。第六，培养