英语课堂合作学习的实践与探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。英语课堂合作学习的实践与探索　　摘要：在小学英语教学中，合作学习就是在教师的指导下，促进学生的异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学。　　关键词：英语课堂；合作学习；合作教学　　合作教学是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系，它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合

2、作和互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标。它是一种富于创意和实效的教学理论与策略，被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。艾利斯说：“合作教学如果不是当代最大的教育改革的话，那它至少也是其中最大的一个。”　　在小学英语教学中，合作学习就是在教师的指导下，促进学生的异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学。所以说，实施合作学习的目的是在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识综合运用的机会

3、，从而促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。　　一、合作教学的实施策略为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　合作学习是学生通过分工合

4、作共同达成目标的一种学习模式，合作学习注重人际合作和互动，强调把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。　　1.科学分组。　　“合作教学”强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体。无论小组、横排、竖排、同桌、男女生等综合形式的运用，都会收到学生的积极参与、兴趣高涨的良好效果，使每个孩子看到自己的进步和不足，并不断为自己确立努力的目标。　　合作教学是一种以小组为基本形式的教学活动，小组成员的人数应以班级的情况和学生的个性来决定，但人数

5、不宜过多，以5～6人为最佳。这样每一个小组成员都有机会进行表演。分组应注意根据学生的性格、能力等综合因素。每一组都安排个别外向型学生，让外向型学生带动内向型学生，从而推动小组活动的进行。为了方便小组讨论和情感交流，小组成员应尽量坐到一块，传统的秧田式的桌椅摆放模式已不再符合现代教育需要。3、4人或5、6人一组或半圆或整圆的排列既有利于课堂教学又有利于组内问答。　　2.加强互动。　　在教学形式上，合作教学可分为：师生互动、生生互动。　　A.师生互动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运

6、用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　师生互动不仅仅是指师生间的教学行为，它还包括师生间的情感交流。它是师生间互相影响互相作用的过程。　　教师是教学中的引导者，教师在教学活动中的情感同时也感染着学生。教师上课时情绪饱满，富于激情和表现力，将利于调动起学生学习的兴趣

7、。例如：在学习3AUnit5对话“Howareyou？”“Notbad.”“Notsogood.”时，我运用肢体语言夸张地表现出精力充沛、感冒打喷嚏的情境。学生一看到教师身体不适打喷嚏的情境迅速被吸引了，纷纷模仿起教师的语言和动作。　　教学过程中不仅是教师的情感影响学生，同样的学生的情感也反作用于教师。这也要求教师在教学过程中，不仅按照教案的设计进行教授，更重要的是注意学生的课堂反应，情感变化随时对教学过程进行调控，每个教师心里都应有一本活教案。　　B.生生互动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，

8、我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生生互动是合作教学的关键所在。英语