商务英语电子商务论文范文-试议任务驱动学习方法指导下商务英语虚拟实训平台设计word版下载

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1、商务英语电子商务论文范文:试议任务驱动学习方法指导下商务英语虚拟实训平台设计word版下華导读：本论文是一篇关于任务驱动学习方法指导下商务英语虚拟实训平台设计的优秀论文范文，对正在写有关于商务英语论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【摘要】商务英语作为实用性很强的学科，对实习实训有着较高的要求。在实机会匮乏的环境下，构建商务英语虚拟教学实训平台，通过仿真模拟来达到实习的效果，对培养高素质商务英语人才有着不可替代的作用，也是完善商务英语教学体系的重要组成部分。本文主要阐述了在任务驱动学习策略指导下构建商务英语虚拟

2、实训教学平台的设计方案，探讨开展实践性教学的途径和思路，以期通过商务英语虚拟实训教学平台的应用，大幅度提高教学效率和学生的商务英语素质。【关键词】商务英语；任务驱动学习；虚拟实训教学平台设计1001-4128(2011)01-0092-03作者简介：杜琼英(1973-)，女，云南曲靖人，云南广播电视大学文理学院副教授，教育技术硕士。1高职院校商务英语理由分析目前高职院校开设的《商务英语》专业课程在教学组织和教学模式方面依然采用传统的外语教学模式和教学手段，没有真正体现商务英语的专业特征和实用性。高职商务英语实训教学面对的

3、共同理由，大概可以归纳为以下儿点：第一：实训内容与学生学习需求错位。商务英语实训往往停留在语音、词汇、阅读等的训练方面，其结果就是实训变成了非常枯燥的语言学习。学生就读职业院校的功能需要很明确：学＞』为了就业。高职院校的人才培养也是“以就业为导向”。现在的状况是：实训的语言训练内容与未来的职业岗位没有紧密相连，导致实训的功能大打折扣。第二：实训教材滞后。高职教育发展迅速，但教材建设起步较晚，尤其是实训教材建设的滞后与高职教育迅速发展的矛盾十分突山，这一理由也体现在商业英语实训中。目前在市场上关于高职商务英语实训教材很少，

4、没有实训教材的支持，各校只能根据各自的经验，以及随机获得的信息和机会开展一些训练活动。这样零散的训练与商务英语实训的要求之间毕竟存在很大的差距。第三：学校配套的实训软环境匮乏。高职教育的实训建设投资巨大，并且需要不断地更新、维护、维修，大多数学校虽然资金紧张，但还是配备了多媒体教室和多媒体语音室，投入资金建设实训中心，实训的硬环境正在不断得到改善。但极少有高职院校在在实训软件环境的建设中大量投入。商务英语人才的能力可细分为英语素质和商务素质，英语素质包括基本的英语听、说、读、写、译的能力；商务素质包括基本的国际商务知识和

5、业务操作能力、国际贸易实务。商务英语培养方式中最欠缺的是商务能力的培养以及英语在贸易实务中的结合应用，其中的具体表现就是系统的商务实Al机会严重匮乏。为了提高商务英语的教学质量，解决商务英语实习实训的理由，充分发挥网络信息技术优势，构建••个虚拟的商务实习实训平台势在必定。主要目的是让该虚拟实训教学平台基于现实模拟环境，学生可以在模拟环境中扮演商务过程中的不同角色，熟悉外贸交易的全过程和掌握各环节所需的技能，从而获得系统的、真实的外贸商务训练，达到实际外贸实习相同的效果。商务英语虚拟实训教学平台可以让学生衔接理论和实践、

6、巩固和拓展专业知识以及培养商务英语的核心技能，从而对商务英语的教学起到积极的、重要的作用。2任务驱动学习策略指导下商务英语虚拟实训平台的设计以网络通信、计算机虚拟现实技术为代表的信息技术在教育教学领域的大量运用为教学策略的变化提供了机遇，为能够充分培养学生个性和创造性的教学策略提供了更多的可能性，教学策略的模式也相应地从以传统的教师中心的知识传递模式向以认知主义、建构主义的学习者中心的认知发展模式转换。“任务驱动”学习策略就是在这种背景下产生的一种新的学习策略。这种教学活动方式在许多情况下也被称为抛锚教学、理由解决学习，

7、基于真实情境的探索学习等等。对于许多类似商务英语这样关注学生解决实际理由能力培养的学科来说，“任务驱动”学习策略是值得探索和运用的。“任务驱动”学习策略依据建构主义形成一套操作步骤，在学习过程中让学生面向实际的、必须要自己来完成的具体工作任务，从而要求学生自己确定要解决的理由，设计、试行、评价要解决理由的方案。这种学习策略强调了学生学习自主性和探索性、鼓励学生自己从任务中建构具有个人特有风格的作用，使得学生对信息的处理过程比较深入、学习兴趣较高，培养了学生创造性地解决商务英语实际理由的能力。但它也有弱点：对学生自主学习能

8、力要求较高，可能导致学生认知超载和情绪低落，所获学习结果可能因人而异，而且花费时间多等。在教学中，我们必须平衡两种矛盾的要求：一方面需要鼓励学生努力地自主完成任务，一方面需要利用学习环境和学习资源等学习支持措施來支持学生的信息加工，也就是说该虚拟实训系统学习环境、任务完成虽然由学习者主要完成，但是教师要充分利用网络的