在英语教学中培养学生交际能力的几点尝试

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1、在英语教学中培养学生交际能力的几点尝试于作仁山东省栖霞市桃村中学265301摘要：英语教学中，教师在重视学生掌握基础知识的同时，还应培养学生交际能力，从而提高教学质量。应注重创建语言环境，营造英文交流的气氛；创造性地使用教材，培养学生的语言表达能力，力争做到基木知识与技能有机结合。关键词：英语交际能力口头和书面的应用英语是一门实践性很强的工具课，应培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。这就是说，英语教师必须在重视学生掌握基础知识的同时,使学生有目的地参与交际活动，注重学生能力的培养，从

2、而提高教学质量。作为一名英语教师，在教学实践中，我做了一些尝试，目的明确、循序渐进地提高学牛.运用英语语言进行交际的能力，取得了较好的效果。一、创设语言环境，营造英文交流的气氛在多年的英语教学中我深深地体会到，英语教学中最难克服的矛盾之一是汉语环境与英语环境的差异，使学牛.能自始至终用英语思维是至关重要的。为了较好地解决这一矛盾，我着重从以下几个方面入手做了一些尝试。1.在日常教学中，抓住每周五早读的时间（45分钟），要求学生大声朗读。做到优美的句子，地道的表达方式，精彩的段落都能够背诵，消化吸收，

3、为今后的口头及书面表达奠定基础。2.坚持课前五分钟的Freetalk。让学生展开英语交际实践，要求学生早早做好发言准备，上课时登台演讲，或介绍家人、同学，MyFamily,MyClassmate；或描述一件爱物，TheAlarmClock,MyLittleCat；或讲述一个故事，OnMyWayHome,AboutMyFuture；或只是准备一篇短文朗读，设计几个简单的问题让学生回答。其他同学则仔细听，找漏洞，举手发言，为其纠正。未能指正的问题,由教师指导，以提高发言者的语言质量。实践证明，这是培养学

4、生听说能力的一种简便的方式。1.培养学生浓厚的学兴趣，不失吋机地补充一些与tl常生活有关的课外词汇，扩大学生的知识面，也不失为一种较好的教学方式。如逢节假日，我有意在黑板书写出象Women’sDay,AllFools’Day,NewYear’sEve,TheSpringFestival之类的词汇，这种做法也满足了学生的求知心理，在提高学生应用能力及表达能力方面，收到良好的效果。2.利用午休、课外活动时间指导学生用英语编演小节0。如学生编演的“MyPupils,My

5、work”都比较出色，这样既活跃了气氛，又让学生增长了知识，激发了学习兴趣，较好地培养了听、说的能力。二、创造性地使用教材，培养学生语言表达能力课堂教学是进行课文教学的重要环节，我在采用“整体化”教学过程中，把教材中的课文作为提高学生语言表达能力的素材，利用多种视听手段，如图片、幻灯、录咅及实物等，创设情境，尽量使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中展开听、说、读、写的练习。“看图视听”是我在教学中经常采用的方法。借助简笔画，U述课文梗概，板书相关词汇，然后进行听力检查，以问答式的检査

6、来活跃课堂气氛，TrueorFalse选择节省吋间，二者通常结合进行。为巩固视听效果，我让学生先看书静听录音一段，“耳濡（听读）0染（书面）”，以进一步熟悉课文，然后要求学生对照图画，依照黑板上的词汇简述课文大意，测试学生的听力和口头表达能力，课后再从口头落到笔头，学用结合，口语训练与书面表达融为一体，相互促进，共同提高。最后还要跳出课文，将重点单词、词组、句型等再运用到一个新的语境中，根据课文的体裁和内容开展形式多样的活动。三、运用日记形式加强书面表达训练，巩固和发展课堂教学的成果教师不仅需要引导

7、学生掌握听、说、读、写的•-般规则，而且要坚持对其进行U语和书面表达等各种专门训练。我在每一课时整体教学结束后，都要给学生布置象“Rewritethestory”这种书面练习，还要求学生每周至少用英语写一篇日记，指导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地进行写作训练。经过几个月的指导，学生从无东西可写到有东西可写，到能写比较像样的短文了，在大量的实践中，学生增强了表达信心和能力。现在，学生们写英语日记已由被动的应付变为积极主动，日记也基本上达到了语言清楚，行为连贯紧凑的要求。语言错误比开始写作吋明显减少

8、，表达能力奋了明显提高。以上是我在教学中重视素质教育，培养学生交际能力的一些尝试，许多不成熟的地方，尚有待于进一步探索、实践，冋吋也希望能与更多的教师一起共冋探讨。