在英语教学中培养交际能力

《在英语教学中培养交际能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在英语教学中培养交际能力【摘要】本文阐述了在英语教学中，通过课堂活动和课外活动鼓励学生积极、主动参与语言实践活动，从而提高使用英语交际的能力。【关键词】语感；课堂教学；交际能力九年义务教育全日制初中中学英语教学大纲中规定：教学中要创设丰富的交际活动情景，增加语言实践的真实感，促进学生言语技能的发展，使学生获得运用语言交际的能力，在实践中，我从以下几点做起；一、注重基础知识，联系语境进行交际。1、掌握基础知识。语言知识、背景知识等是构成学生基础知识的重要环节。语言知识不熟，会造成学生认识、表达、理解上的心理障碍，如单词、词组及习惯表达。只有当学生掌握了一定的词汇量和英语习惯表达法之后，才能联系

2、语境进行情景交际。如Goodmorning!Howareyou?What'syourfullname?Howfineitistoday!等等。首先，教师必须培养学生的良好语感，用地道、流利、准确的英语进行交际。这就要求在教学中借助实物、图片音像等启发学生思维，培养应变能力，由易到难、由死到活，从简单的机械性操作到生活实际的具体应用。在情景中教，在情景中练，在情景中用，逐步克服学生的心理障碍和知识障碍,使学生免入英语学习的误区。其次，教师必须使学生逐步掌握外国的历史知识、地理知识、风土人情和风俗习惯，掌握一定的背景知识。如果学生缺乏背景知识，会出现错误，甚至会闹出误会或生出笑话。如果一位外宾在

3、接受你的一杯coffee后说：uThankyou"你说："No.It，smyduty.外宾会感到你的敬茶不是出自内心，中国人不热情。如果你第一次见面就用“Hello!"或“Howoldareyou?外宾感到很惊讶。如果你见到外宾就问“Haveyouhadyourlunch?''这会令外宾感到很尴尬：已经过了午餐时间，还问是否吃过午饭。因此，学习英语、运用英语进行交际，就必须掌握称谓的习惯、见面与道别的用词、道谢与道歉的礼貌、开场白与结束语的要领、寒暄的注意事项、打电话与问路的措词、购物与看病的用语等等。只有掌握了这些基础知识，才能在具体情景中灵活应变、运用自如。2、运用单词、句型。学生要用英

4、语进行交际，就必须辨清读音、理解词义、联系句子。很多学生一开始就不注意读音，女口feel与fill,fat与fit，word与world,sheep与ship,rain与rang,street与staight等等混淆不清。另外，词语的意义要与具体的语言环境相联系，不能千篇一律。女口Ihaveyournamesinapieceofpaper.与Ihaveadogwithtwowhitelegs・中的have意义就截然不同；Haveyougotanyotherkind?与It，sverykindofyoutosayso.中的kind词性不同；WhenIgothome,thelighthadgon

5、eout.中的go词义也不大一样。二、加强交际训练，培养交际能力。1、教材内容的训练。学生不是天生就会交际的，因此,教师必须介绍一定的情景，让学生运用课本知识进行模拟性操练。掌握了基础句型和结合一定情景进行交际后，学生就可以进行角色扮演，随后是自由交际。教师既要当好导演、观众，同时也要当好裁判，让学生的主动性和能力性充分发挥出来。教师必须细心观察，适时指导，如学生在人称、动词形式、表达习惯等方面出现了错误，教师可以做裁判，及时指导，但不必有错必纠，也不可长期允许学生出错而放任自流。在进行课文教学时，教师就更应让学生在具体语言环境中理解词义、掌握句型、运用知识进行表达。如初中三年级上册Modu

6、le7AustraliaUnit1可以让学生理解课文，通读课文，回答问题，交叉回答，然后，利用挂图或简笔画,让学生做“导游”，介绍澳大利亚知识。这样，学生会由远及近，由浅入深，由被动变主动，由生搬硬套到自由发挥，这种入情入景的教学生动逼真、自然风趣，它使课堂教学变活了，学生思维打开了，语言运用能力高了。2、与生活实际相联系的交际应用。学生在掌握了基本的语言材料后，就要学会运用语言材料，广泛进行交际。初中阶段正是学生打好基础的重要时期，课堂活动和课外活动就必不可少。一是课堂活动容易调动学生情感，形成用英语表达的氛围。在课堂活动中，英语知识得到运用，学生的表达能力得到锻炼。如学过打电话的相关内容

7、后，教师可以让学生直接参与对话，并穿插邀请、借物、出外野餐、提醒等内容，由简到繁的开展对话。教师既当导演，又当裁判，还可刺激学生积极当好演员。二是课外活动的开展能帮助学生克服心理障碍和语言障碍，减轻学生的心理负担，让学生回归自然，乐观好学。要组织好课外活动，教师就要选好环境、选好主题、适时点拨，让学生触景生情。如在运动场的草坪上，学生看到鲜花盛开、风和日丽的情景会引发许多话题，做运动、玩游戏、猜谜语、借物品。