浅析如何创造性地使用牛津初中英语教材

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析如何创造性地使用牛津初中英语教材　　摘要：牛津初中英语教材内容丰富，信息量大。教师在教学中要吃透教材，宏观掌控单元体系，对教材巧妙整合，大胆舍取，最大程度上服务于英语教学目标。��　　关键词：新课程标准；牛津教材；优化整合��　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992--046-01　　　　　　牛津初中英语教材在投入教学之初就受到了广大师生的一致好评

2、。该教材具有浓郁的时代气息，体现了语言的交际能力，符合对学生素质教育的要求。语言素材较为真实，语言表达相当规范，语言现象呈螺旋式交复式出现，符合现代学生学习语言的认知规律。同时该套教材容量大、内容覆盖面广、对教师和学生的能力要求较高。如何在课程标准的指导作用下合理有效地使用本套教材，一直是广大一线教师探索研究的问题。笔者在多年的教学过程中，通过不断探讨反思，总结做法如下：��　　一、宏观掌控单元体系，做到高屋建瓴��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进

3、行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　牛津初中英语教材是在任务型教学原则的指导下，设计语言交流，以话题来划分单元，每单元围绕相对独立的话题展开。同时对教师个人的教学能力提出了更高的要求，单兵作战往往难以达到理想的教学效果。教师要不断地加强知识储备，提升自己的知识能力，拓展自己的视野。教师要了解教材，宏观把握单元结构，深刻剖析教材，并能够结合学生

4、实际情况，创设情境，制定出最适合学生的授课方法，合理分配好课时。例如：笔者在教授FunwithEnglish8AUnit4Wildanimals时发现本单元的语法是if引导的条件状语从句。先让学生了解条件状语从句的结构特征是由‘if’引导的clause，+mainclause.如：IfIhavetimenextweek,I��llgotothezoo.从而引导学生在文章中找到含有if引导的条件状语从句的句子。1.Ifpeoplefindbabypandasalone,theywilloftentakethemaway.(page60,line

5、21)2.IfIseeasnakeinfrontofme,Iwillruntheotherway.(page64,partA).farmerskeeptakingtheland,giantpandaswillhavenowheretolive.(page71,partA)这样在授课时学生就对本单元的语法有了深刻的认识，掌握情况也相对较好。��　　二、合理整合教材，做到游刃有余��　　在实际的教学中英语课的授课时间相对较少，牛津教材所提供的教学素材容量又非常大，教师如何能做到两者的矛盾统一呢？��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备

6、的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　面对现实情况教师可以对教材进行大胆的取舍，删除一些超出学生能力范围之外的部分，或将教材进行自主重组。这也切合新课标对教材使用的意见：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行

7、适当的取舍或调整。”��　　1.压缩comicstrip和welcometotheunit部分都是激发学生对本单元话题的兴趣。笔者认为要有全盘考虑的计划，将这两部分进行压缩。如果每个单元这两部分都分两课时进行对话，从学生所耗费的时间和精力上都有些欠妥。如果教者能根据学校学生的层次，有选择性地或有重点地开展，舍弃连环画下的maintask和welcometotheunitB2部分，反而能达到事半功倍的效果。��　　2.扩充笔者认为vocabulary部分的词汇相对较少，图片占据了较大的版面，略显得花哨。教师在教学中就可以进行有效地补充。如：Fu

8、nwithEnglish7aUnit1Thisisme!词汇部分是一些关于playingsports的词汇，可是教材提供的词汇量较少，只有badminton、foo