谈初中英语教材如何创造性地使用

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1、谈初中英语教材如何创造性地使用谈初中英语教材如何创造性地使用摘要：英语新课标提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地以教材为本。关键词：创造性教材调整补充删减更新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进

2、人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在调、改、增、删、组五个字上下功夫。一、调整教学内容的顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。1.单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整。例如，单元与单元之间有相关内容(譬如：打、问路和看病等)，将相关内容进行整

3、合，有助于学生更有效地构建知识体系。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。例如，笔者把JEFCBook2Thesportmeeting提前到我校刚开完运动会后，结合教材内容，谈谈本校本班情况，用一般过去时总结各运动项目的成绩，接力赛的紧张气氛。通过对单元教学顺序的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且巩固语法重点副词比较级、最高级，取得良好的教学效果。2.单元内的调整：单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，JEFC

4、Book3第85中的第一部分以Kate感冒为开端诉说病情，第二部分是询问病情;第86课是一篇有关Tom病情的三人对话;第87课的第一部分讲Tom的病因，第二部分是Kate与护士的对话，第三部分是句于匹配练习;第88课是一些语法练习。由于安排显得零乱，教师可打破原内部框架，根据实际教学需要有目的地进行调整第一课时第二课时第三课时第四课时课时内容Lesson85Part1Lesson87Part2Lesson86Lesson87Part1Lesson85Part2Lesson87Part3Lesson88课堂用意这两段对话写的都是Kate生病这件事情。Lesson85

5、Part1是在家的场景，Lesson87Part2是住院时的情景对话。将两段对话放在一起，可使对话的系统性和完整性得到统一。这两课都是以Tom看病为主要线索，在叙述和询问的过程中呈现词汇和展现语言知识。将这两段对话合并惊醒教学，可保证故事情景的完整。重点是教会学生诉说病情，学会用简单的英语就看病的话题进行交谈让学生学习和掌握动词不定式的两种用法。3.课内调整：课内调整指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序。现行教材每个单元的第一课通常由几个部分组成，而各个部分均具有相对的独立性。例如，readandlearn，readandact，askandansal?，使学生

6、对动物有更深层次地理解，从而激发他们从理性到感性的认识，急于想看看活生生的动物，自然过渡到第一部分Shallan-madesatellites，其中讲到卫星如何在太空运行，如何向地面传送信号，很多学生不太理解。教师可补充Earlybird和Man'striptothemoon这两篇文章，出现新词汇mannedspaceship，astronaut等，还配备一些图片，以便学生更全面形象地理解。在学完课文后，让学生利用因特网去收集新中国成立以后我国在人造卫星方面所取得的成就，并写一篇英语报道。实际上，学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事，体现了语言的交际教

7、学思想。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如教JEFCBook2Mid-autumnFestival时，教师可以补充Thanksgiving的有关内容，讲一讲turkey，HarvestMoon，并进行中外文化对比。在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风十人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化的交际能力。随着现代教育技术的发展，现在的教材早已不限于教科书，而且还包括广播i电视节目、音像资料、多媒

8、体光盘资料