构建高职英语有效教学研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。构建高职英语有效教学研究　　摘要：高职英语有效教学的建立是高职英语发展的必经之路，是提高高职英语教学质量的重要保障，关乎高职英语教学的可持续性发展与改革，因此，有必要对高职英语有效教学的构建进行深入地分析与研究。高职英语有效教学的建立需要从高职学生的英语学习现状和高职英语教师的教学现状进行具体的分析，从问题中找到解决问题的办法，从而实现高职英语有效教学，帮助高职英语教学得到实质性地发

2、展。　　关键词：高职英语；有效教学；途径；研究　　高职英语教学在高职教育中具有举足轻重的作用，是高职教育中的重要组成部分，具有不可替代的地位与作用，因此，必须促进高职英语教学的发展，保证高职英语教学的有效性，才能促进高职教育的实效性，保障高职教育的良性发展。高职英语有效教学的构建应在高职学生和高职英语教师的共同努力和作用下才能得以实现，任何一方的缺失都无法达成预期的教学效果，都不能实现有效的高职英语教学，因此，应从高职学生和高职英语教师的实际情况着手对高职英语教学进行本质的分析，从而依据存在的问题进行必要的改革，促使高职英语教学更加完善，真正建立高职英语的有

3、效教学。　　一、高职英语教学中的问题分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　高职学生的层面　　众所周知，高职学生的英语基础薄弱，英语水平有限，英语学习意愿不强，英语学习程度因人而异，这为高职英语教学的有效实施带来了巨大的阻碍。具体来

4、说，可将高职学生英语学习的现状分为：基础和能力层面，高职学生的英语基础薄弱不仅体现在高职学生的基础不扎实、英语单词和词汇的匮乏，而且体现在高职学生英语技能的不足，尤其是听、说能力的低下更为明显，直接导致高职学生的英语语言表述能力匮乏，与高职教育所强调的技能型人才的培养目标不符；学习态度层面，由于高职学生英语基础的薄弱，所以导致高职学生对英语学习的效能感低下，对待高职英语学习的态度就会出现不同程度的倦怠、默然，甚至是冷漠，无视高职英语学习的重要性，不愿也不情愿进行高职英语学习；学习兴趣方面，高职学生以往的英语学习“兴趣”都是为了在高考中能够多得分，提高自己的高

5、考成绩，而此“兴趣”绝非是激发高职学生学习的动力，也绝对不能构成英�Z学习的真正“兴趣”，以往在此“兴趣”的作用下，高职学生强迫自己进行英语学习，结果高职学生对英语学习身心俱疲，高考过后，“兴趣”消失，高职学生的学习动力没了，高职学生对高职英语学习的“兴趣”自然也就消失殆尽，从而就会对高职学生的英语学习动机产生影响，阻碍高职学生英语学习的投入度。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全

6、覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　高职英语教师的层面　　高职英语教师是高职英语教学的施教者，对高职英语教学的效果、高职学生的学习成效等都有直接的影响，但在目前的高职英语教学中，高职英语教师也存在两方面的问题。首先，高职英语教师的教学手段单一、陈旧。绝大多数高职英语教师还在沿用传统的教学手段，以前是粉笔加黑板，现今有所改变，增加了PPT的演示，虽然高职英语教师的教学手段在改革、在发展，但高职学生对此也已习以为常，对于调动高职学生的英语学习积极性

7、的作用不大。其次，高职英语教师的创新思想不足。高职英语教师在入职后通常都是在模仿或效仿老教师的授课模式，学校或英语教研室也提倡“老带新”、“新学老”，试图以这种方式使新教师学习老教师的教学经验，传承老教师的教学技巧，从而增长新教师的教学能力，使其得到快速的发展。虽然这种形式能够使新教师得到成长与提高，但同时也存在一定的弊端，就是使高职英语教师的思想受到了禁锢，束缚了高职英语教师的创新思维与自我反思行为，使高职英语教师只会一味的接受，而缺少自主的思考，从而使高职英语教学的发展受限，不利于高职学生英语学习内动力的驱动。　　二、创建高职英语有效教学的途径为了充分发

8、挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不