合作学习在实验教学中的运用

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1、合作学习在实验教学中的运用甘肃省平凉市庄浪县紫荆中学744699“合作学习”是教育的四大支柱之一，随着素质教育的大力提倡，培养学生如何做人和培养学生成才一样，受到人们的普遍关注，是否具有合作精祌，越来越成为衡量人才基木素质的标尺。作为主体性教学方法之一，木人在生物实验课教学中运用合作学习方式进行教学活动的实验，初步感受到了“合作学习”的教学效果，坚持实践肯定对师生双方都是有积极作用的。下面我想只体谈谈合作学习在牛.物实验课中运用的一些体会。生物实验可以培养学生的观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等。在实验教学

2、过程中，要有效地培养学生的上述能力，在教学设计时，我们应该将合作学习的适宜时机和具体操作方式考虑在内。合作学习的方法有很多，从合作对象来看，可以是师生合作，也可以是生生合作；从合作学习的操作方式来看，可以是合作讲授、合作实验、合作观察、合作练习、合作讨论、合作完成某项任务的参观或科研等。在实验课教学中，应当根据实验的目的、内容和操作过程适当地选择适合某一实验内容的合作学习方式。通常，一节完整的生物实验课由以下几部分组成：组织教学、检查复习、实验教学及实验、课堂小结和课后拓展、布置课外作业等。我在设计合作学习的时候，会结合这些环节进行构思：一、

3、检查复习阶段。这一教学过程的主要目的是通过复习，使学生把学过的知识进行巩固和加深，加强新旧知识和技能的联系，为新课服务。我通常在实验课的开始列出一些提纲让学生分组讨论，回顾上节课学习的重点和难点知识。在此基础上由老师进行简明扼要的补充和总结，导入实验教学的课题。因为检查复习仅仅是新课的导入前奏，所以合作学习的内容选题要精确，时间不宜长。二、实验教学阶段。实验教学是一堂课的重点部分，目的在于让学生掌握新的知识和技能。教师在设计该环节的时候，要根据不同的实验目的进行严格的计划安排，突出重点部分和中心环节。根据不同类型的实验，应选用不冋的合作学习方

4、法，下面以操作性实验为例说说具体实施程序。操作实验教学和一般的授课有不同的要求，生物实验材料又往往受到地方性和季节性的限制不易采集，奋些生理实验还需要较长时间才能看到结果，因此，生物实验课的课前准备尤为重要。在进行实验操作前，教师一定要注意做好充分的实验准备，包括人员的分配和安排以及实验器材的准备等，布置好合作学习的各个环节。我在合作学习教学中常采用这样一些做法：1.师生共同准备实验材料。一些生物材料的培养需要较长吋间，在教学前便可安排师生合作，采集材料。这样既可避免因个人吋间仓促或精力奋限造成实验材料不足，又可让学生在材料的采集、准备过程中

5、熟悉实验对象，激发学习兴趣，获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。2.操作过程中发挥小组合作精神。在设计实验教学程序吋，要构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生的操作方法。在一般的实验中，我都强调培养学生独立操作实验的能力，但对于一些实验工序相对复杂或冋吋完成一个实验中的不同实验0标，往往可以采取小组合作实验的方法进行。例如，在一次实验中同吋完成对洋葱根尖细胞冇丝分裂的观察和动物细胞冇丝分裂的观察等，布置不同的问题让学生探宄;还可以小组为单位，合作搞水资源、植被的调查研究。三、课堂小结阶段1.合作归纳小结。即在课堂教学中对一些规则、规

6、律、结论，不是由教师包办代替得出，而是在师生共同讨论的基础上作出（如实验小结），教师的任务主要是帮助学生把得出的规则、规律、结论更趋条理化、完整化。2.合作评价教学。一是对课堂教学的成功与不足由师生共同作出整体评价，让学生总结成功之处和不足之处，以及改进的方式方法或实验操作步骤设计;二是对学生的学习评价，先由学生作自我表现评价，教师再作修正评估和提出希望，如果学生评价正确，教师给予首肯并作鼓励。四、课后巩固与延伸阶段1.合作完成某项任务的参观或科研。现代教学要求生物课不仅要让学生掌握课堂上教的知识，更要注重开发学生的创新精神，启发学生自主地在

7、课后将学科知识进行延伸。教师在课堂上讲授新知识的同时，可安排学生对某项任务进行参观或科研活动，更好地激发学生自主学4的积极性。2.合作进行课后学＞j。课后的合作学也是生物实验教学中的重要组成一部分，它对培养学生的创造性思维、帮助学生认识和理解生物学知识起着极苏重要的作用。总之，合作学是师生合作的过程，师生合作关系是决定教学质量和效率的关键。教学过程中充分发挥师生双边主体性是合作教学的基本理念。通过教学实践我感到合作学的好处体现在以下几点：1.教学中充分体现了教学民主，改变了以往“你教我学”的强制性学习的师生不平等关系，代之以一种合作、互相信任

8、的关系，从而发挥学生的学习主动性和主体性，同吋以学生的学习主动性促进了教师教学主体性的发挥。2.重视教学中的情感作用和兴趣培养，以和谐的师生关系和生动活泼的教学活动