试论合作学习在英语学习中的运用.doc

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1、试论合作学习在英语学习中的运用　　论文关键词：合作学习　英语学习　运用　策略　　论文摘要：随着教育的不断改革，合作学习在英语学习中的运用越来越广泛，合作学习是提高英语学习效率的有效途径。如今，合作学习已经成为了很多国家普遍采用的一种教学模式和学习策略。合作学习不仅能调节课堂上的氛围，还能有效的提高学生的英语学习成绩，激发学生学习英语的兴趣。英语是一门国际化语言，学好英语是学生走向世界的必经之路。英语必须要多说，合作学习有利于创造良好的英语学习环境。本文将着重提高探讨合作学习在英语学习中的运用。　　　　传统的英语学习方法是自己学习英语，很少与同学合作。在课堂上，英语学习也是以教师教

2、学为主体，学生学习英语的方式非常单一。合作学习能够让课堂的教学模式多样化，而且能够充分的利用课堂上有限的时间让学生用英语互相交流。合作学习增加了学生练习英语口语的机会和英语的应用，使学生能够在简单轻松的学习氛围下学习英语，激发学生学习英语的积极性。下面将分析合作学习的定义及理论基础、合作学习在英语学习中运用的意义、合作学习在英语学习中运用的策略。　　一、合作学习的定义及理论基础　　1.合作学习的定义　　合作学习是一种具有实效的教学模式，很多国家都运用了这一教学体系。合作学习不仅能够改善学生学习的氛围，而且还能促进学生形成良好的心理品质，是学生养成良好的学习习惯。合作学习是一种非常

3、成功的教学模式。合作学习是指学生以小组讨论的形式，达到互帮互助的效果。学生之间互相讨论、互相评价、互相学习、互相鼓励，通过这种互相合作的方法保证小组里的每个成员都能掌握学习的内容，并且共同实现学习目标。美国的斯莱文教授作为合作学习的代表人物，他认为合作学习就是让学生在小组中进行学习，并且奖励和认可不是针对于一个人，而是整个小组。　　2.合作学习的理论基础　　合作学习的理论依据是瑞士的心理学家皮亚杰提出的构建主义理论，构建主义理论里提到人们的认知是通过与世界的相互作用得以发展的。在合作学习这种学习模式中，小组内的成员可以相互讨论，交流各自的意见。合作学习能够让学生在学习的过程中不断

4、的获取新知识，而且能够提高对学习的热情。同时，卢因的“群体动力理论”也是合作学习的一个非常重要的理论基础。群体动力里提到，学生为了一个共同的学习目标聚集在一起，相互依靠为小组内的每个人都提供了学习动力，使学生在合作学习的过程中相互配合、相互沟通、共同解决问题。　　二、合作学习在英语学习中运用的意义2　　首先，合作学习是学生掌握英语这门语言的阶梯。传统的英语学习方法已经不能满足现代的英语教学，合作学习这一学习模式的出现无疑在很大程度上能够激发学生学习英语的兴趣，让学生有效的掌握英语这门国际化语言。其次，合作学习能够促进学生心理的健全。由于合作学习的方式是以小组为单位进行学习，学生可

5、以与小组里的其他同学相互沟通、相互鼓励、共同解决问题，这样能够让学生更好的适应社会的生存法则，学会与人合作。把恶性竞争转变为良性竞争，这样不仅能够健全学生的心理，而且还能培养学生合作的能力。良好的合作素质能够让学生更好的适应社会激烈的竞争环境，提高学生的综合素质。最后，合作学习促进教育的深入改革。教育的改革需要不断的改进教学模式和教学方法，合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效的提高学生的学习效率，达到学习的目标。而且合作学习的形式多样，内容丰富多彩，能够被不同层次的学生所接受。合作学习的教学策略能够在很大程度上促进教育的深入改革，完善现行的教育系统。　　三、合作学习在

6、英语学习中运用的策略　　１.必须要确定小组内的成员最优化分配。在英语学习的过程中，有些时候只需要两个学生进行口语的训练，那么在这种情况下，采取两人合作的组合进行训练。如果出现比较复杂的问题讨论，那么就得分配较多的人数，这样才能达到最好的合作效果。在分配的同时，还应该考虑学生的成绩差异等问题。学生成绩好的同学和成绩差的同学进行合理的分配，尽量避免在小组讨论中成绩优秀的学生“说了算”，成绩差的同学没有发言权，那么就不利于达到合作学习的效果。在进行小组分配的时候，需要充分合理的安排人员。这样才能达到共同学习、共同交流、共同批评的学习效果，促进学生整体素质的提高。　　２.对小组内的成员进

7、行合理的分工。由于合作学习是以小组为单位的，那么小组内成员的合理分工是必不可少的。当教师布置一项需要进行小组讨论的学习任务时，小组组长需要将任务拆分开来，然后再根据学生的学习能力和学习兴趣进行合理的分配，达到最好的完成效果。例如，教师需要小组进行英语演讲，小组便需要将任务进行分配，每个人都必须要做到有事可做。收集材料、整理资料、组织语言、上台演讲都必须要对每个人进行合理的分配，这样才能呢个达到合作的效果。　　３.教师将学习内容以不同的形式展开。合作学习的方式灵活多变，具有多样性。